课文（五）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

第 六 单元备课 单元主题 自然科技 教学课时 11 课时 单元 教学 目标 1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。 3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。 4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 单元 语文要素及组成 本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。 15.古诗二首2课时 16.雷雨2课时 17.要是你在野外迷了路2课时 18.太空生活趣事多2课时 语文园地六3课时 单元 重点 会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 能背诵诗歌，积累古诗中的名句。 单元 难点 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。 通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 15 古诗二首 第一课时 【教学目标】 1.通过教师讲解，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。（重点） 2.通过正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，能背诵《晓出净慈寺送林子方》。（重点） 3.通过初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。（难点） 【教学过程】 任务一：激趣导入，走近作者（5分钟）（落实目标一） 1.教师导入新课。 古人云：“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！ 你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。 2.教师出示课题并板书：晓出净慈寺送林子方，学生齐读课题。 3.教师启发思考：“晓”是什么意思？ 预设：早晨。 教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？ 预设：送林子方。 理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。 3.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他 任务二：初读课文,学习字词（10分钟）（落实目标二） 1.初读课文 （1）教师提出要求：朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。 （2）学生自由读古诗。教师出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 板书：毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 2.学习字词 （1） 指名朗读，纠正读音。 明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。 预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟”和“映”。 （2）提供方法，多样识字，比较识记、组词识记 （3）识字游戏“青蛙过河”，巩固识记 （4）再读古诗，读出节奏感 ①教师范读。 ②分组读，读出诗的韵味。 任务三：品读诗句，感悟诗情 （10分钟）（落实目标三） 1.教师引出要求：读古诗，说说古诗描绘了什么景色，有什么特别呢？ 预设：《晓出净慈寺送林子方》描绘了（ 夏日 ）晴好天气时，（ 西湖 ）的景色。也就是西湖六月，景色明丽。 板书：西湖六月 景色明丽 2.教师提出问题：诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感叹，你能从前两句诗中体会到诗人怎样的情感？为什么？ 预设：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 提示句意：这两句诗就是诗人对西湖美景的赞叹，要读出赞美的语气。请用赞叹的语气，用自己的话说说这句诗的意思。 指导朗读：果然是西湖六月的景色最独特啊，风景和其他季节的都不一样! 教师出示要求：到底什么样的景色让作者如此感慨呢？朗读第3、4句诗，把你想象到的画面和同桌说一说，再全班交流。 学生活动：想象画面 学生交流汇报，教师相机指导 3.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 教师指导朗读：前两句是议论，要读出赞叹的语气，加点字要读得稍重。后两句是写景，要读得激昂一些，加点字重读，“红” 字要适当拖长减弱。 板书：议论 写景 4.引导背诵：看到这么美的景色，诗人忍不住先发出赞美，所以诗人先写赞叹，再写美丽的景色，诗人是多么喜爱这西湖六月的美景呀！西湖六月，景色明丽，老师相信大家和诗人一样喜爱，请同学们根据提示，想象画面，背