周测卷(十)实用类文本 +文言文阅读+名篇名句+微写作-2025年高三语文一轮复习周测卷

周测卷（十） 实用类文本+文言文阅读十名篇名句十微写作 (满分：67分，限时40分钟) 一、现代文阅读（本小题共5题，19分）》 阅读下面的文字，完成1~5题。 中 材料一： 遛 书院萌芽、肇始于唐代，定型、兴盛于宋代，普及于明清，最终在清末因学制改革而从制度层面 退出历史舞台。 作为教育制度创新的产物，书院在漫长的发展历程中形成了自身独特的思想观念、价值追求、 文化传统、教育理念、办学风格，逐渐积淀凝练为一种具有特定内涵的精神价值，这就是书院精神。 虽然不同时代、不同书院的书院精神各有异同，但总体而言，书院精神可以包括如下几个方面的内 中 蜀 容：第一，以“成人之道”为主旨，重视人格养成的人文精神。从朱熹的《白鹿洞书院揭示》到众多书 报 院的学规、书院记等各类文献中，我们可以看到书院对人格修养，品德养成的高度强调：第二，担当 和 天下、传道济民、教化社会的经世精神。书院要培养的，是具有高度文化使命感和社会责任感、具 备致君泽民能力的经世之才，而不是汲汲于功名利禄的、“天崩地解，落然无与我事”的陋儒：第三， 尉 穷本探源、极深研几、实事求是的探索精神。书院士人穷理尽性，关注对大本大原问题的探究，致 力于深入的理论探讨，努力为重建秩序、安顿人心奠定坚实的理论基础；第四，不囿成说、不断超 p 长 岸 越、与时偕行、引领学术思潮的创新精神。书院独特的氛国，自由的学风，激发了士人的创新意识。 报 期 宋代以后中国思想史上的儿次学术创新，都是与书院相联系的：第五，有教无类、自由讲学、兼容并 兴 包的开放精神。许多书院招收学生不拘一格，没有出身、地域限制。同时邀请不同学派学者讲学 论辩，包容、接纳不同的学术观点。第六，鼓励学生自主学习、师生之间质疑问难的自主精神。书 院在尊师重道的同时，尊重学生的主观能动性，将老师视为学生求学问道的同路人，师生之间平等 交流。疑难之处，师生互相探讨论辩，学生的自主性得到充分体现。 如 病 书院最为核心的功能和主要目标是人才培养，提出了立德为先、修身为本、经世致用的教育理 製 念，体现了与以科举功名为目标的“俗学”分野，抓住了教育的本质。在宋代前期，因为国家对人才 御 需求的迅速扩大而官学不振，书院教育定位于从数量上补充学校教育的不足，但办学模式上仍趋 同于官学，衡量书院办学成就的标准也主要是学生在科举考试中的表现。但是到南宋时期，在士 人学子愈发热衷于科举功名，追求功利之风日益炽盛的情况下，不少有识之士对当时教育的弊病 斯 进行了理性而深刻的反思。朱熹曾说：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理， 以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览为词章，以钓声名取利禄而已也。”朱熹基于儒家的教育 理想，思考数育的宗旨，指出教育的目的应当是明理修身、经纶世务，而不是谋取声名利禄。而当 时主教岳麓书院的大儒张拭也在《谭州重修岳麓书院记》一文中针砭时弊，对学子般殷劝勉：“侯之 为是举也（指刘珙重修岳麓书院），岂将使子群居佚谈，但为决科利禄计乎？柳岂使子习为言语文 赵 辞之工而已乎？盖欲成就人才，以传斯道而济斯民也。”明确提出了以“成就人才，传道济民”为导 向的教育宗旨与目标。这些教育理念的提出，重塑了书院教育的灵魂，提升了中国古代教育的品 质，使书院教育得以回归根本，面貌焕然一新。 (摘编自肖永明《古代书院教有的理念与方法》) ·37· 材料二： 光明智库：历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方， 可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上的传统书院缘何有这么大的吸引力，这给现代教 育带来哪些启发？ 吴国富：传统书院教育具有如此大的魅力，首先在于它关注人类社会的核心问题，就是以人为 中心的教育。其次，书院教育具有超越时空的意义，与适用于一时一地、一个行业、一个方面的知 识技术教育迥然有异。书院教育使人在由过去、现在、未来构建起来的人类历史中看到了自己的 价值，也在由芸芸众生、各行各业构建起来的人类社会中看到了自己的价值。最后，书院教育为教 育者、受教育者赋予了充足的发展可能性，使其心智不断得到开发，也使其热情不断得到激发，因 而能够吸引众多名家大儒投身于这一事业。 肖永明：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展过程中，书院形成了独特的教育 宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环境的营造方面，还是在教育内容、组织管 理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验。书院教育的这些传统反映了教育的本质， 符合教育的基本规律，具有超越时代的价值，不应因时代的变化而湮灭，是值得我们深入挖掘的宝 贵资源。现代教育如果抛弃这些宝贵传统，其损失是无法想象的。 (摘编自《光明日报》记者 《传统书院：如何更好地活在当下》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，错误的一项是(