19《咕咚》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《咕咚》教学设计 【教学目标】 1.能关注人物的“语气”“动作”,体会人物心情,读好不同角色的对话,并借助课文连环画的特点演好课本剧。 2.能根据文中信息作简单推理,谈谈小动物们为什么跟着兔子跑,野牛是怎么做的。 3.能初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。 【教学重难点】 1.能关注人物的“语气”“动作”,体会人物心情,读好不同角色的对话,并借助课文连环画的特点演好课本剧。 2.能根据文中信息作简单推理,谈谈小动物们为什么跟着兔子跑,野牛是怎么做的。 【资源与工具】 小动物头饰 【方法与策略】 情景教学法 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、任务驱动——排练课本剧《咕咚》 同学们,学校要举行课本剧大赛。此次活动我们需要排练三部课本剧。分别是:《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。今天我们继续排练《叮咚》。还记不记得讲好故事的两个法宝吗? 预设:1.完完整整读懂故事。2.绘声绘色演好故事 今天我们一起学习怎样绘声绘色演好故事,做好准备了吗?(板书课题:咕咚) 二、课本剧排练第一幕——森林大逃亡 师:森林里,一个木瓜从高高的树上掉进了湖里,咕咚!听——咕咚来了!接下来的故事该怎么演,是有诀窍的。请同学们自读课文,找一找、画一画动物们听说‘咕咚’来了时,分别做了什么?说了什么? (一)课本剧小技巧一:语气模仿真真像 预设(关于说了什么): “不好啦,‘咕咚’可怕极了!” “不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!” “快逃命啊,‘咕咚’来了!” 师:知道它们说了什么只是第一步,我们还要弄明白他们怎么说?大家再看看他们说的话,有什么相同之处? 预设:都是感叹句、祈使句。 师:想把感叹句、祈使句读好,我们还需要关注句子的语气。(板书:语气)(老师范读)请大家试着读一读。 朗读指导:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”小兔子受到如此大的惊吓,我们可以试着采用尖叫式的语气读一读。(学生练习) 生:展示。 师:大家看描红的三个句子,请你来读一读。 生:读。 师:如果第一句的害怕程度这么高的话(老师用手势做比较),那么第二句、第三句多高? 生:学生用手势比一比。 师:是呀,随着加入的小动物越来越多,那种紧张、恐惧的气氛也越来越浓,我们可以利用声音大小的变化突显这种气氛,请听老师读。(第一句略轻一点,第二句略高,第三句最高。) (二)课本剧小技巧二:加上动作更有样 师:谁来试着演一演?(学生展示)演得不错,但是总觉得差点意思,看来呀,只关注他们说了什么,并不能把故事演精彩,我们还需要关注他们做了什么,是在什么情况下来说的这些话,谁来说说? 生:汇报 师:是呀,说话的时候不仅语气不同,动作也不同。(板书:动作) 预设:兔子吓了一跳,拔腿就跑。它一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!” 小猴子一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!” 大伙一边跑一边大叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!” 师:什么叫“吓了一跳,拔腿就跑”?谁来演一演?看,她身体后退几步,跳了起来,这样演太逼真了!这就叫,读——“吓了一跳”,她快速起步,迅速跑开,这就叫,读——“拔腿就跑”。其实关于这个词语的意思,图片已经告诉你了,大家看,再来读一读。 生:读“吓了一跳,拔腿就跑” 师:大家看,发现了吗?小动物在听说‘咕咚’来了时,有什么一样的表现? PPT出示: 兔子吓了一跳,拔腿就跑。它一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!” 小猴子一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!” 大伙一边跑一边大叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!” 生:一边……一边…… 师:谁能用“一边……一边……” 生:我一边看电视,一边吃零食。 生:…… 师:大家真是妙语如珠呀!这一声咕咚,可把大家吓坏了,简直就是“森林大逃亡”啊!接下来,谁愿意戴上头饰,加上动作,和老师一起排练这一段? 生:展示。(小兔子、小猴子上场) 师:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇, 一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫。来来来,全部都跟上,一边跑一遍喊。 师:什么是热闹,大家看,这就是热闹。不仅他们在跑,连强壮的大象也跟着跑起来了。 PPT出示: 小猴子一听,就跟着跑起来 狐狸呀,山羊啊 ,小鹿哇, 一个跟着一个跑起来 大象看见了,也跟着跑起来。 师:大家看,小兔子一跑,小猴子跟着跑起来,狐狸也跟着跑,山羊也跟着跑 ,小鹿也跟着跑,大象也跟着跑。你们发现了,他们都有一个共同的动作? 预设:跟。 教师:板书跟。PPT出示跟的字源。 跟,篆文(止,即“趾”,脚趾,借代脚踵)(艮,见、看),表示前后相随而行时,看见前人的脚踵。有的篆文用“足”(脚踵)代替“止”。造字本义:动词,看着别人的脚踵而行,追随前人。 师:书写跟字,跟左右结构,左低右高,书写时注意左边的足捺变提。(边写边指导)请同学们自己在田字格