2.1 国殇 教案-【中职专用】高一语文诗词古文同步备课课件+教案（高教版2023·基础模块下册）

《国殇》教案 课题 国殇 课型 新授 教学 目标 1.通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 2.学习本文刚健质朴的语言。 3.了解楚辞的一般特点。 教学 重点 1．诗歌第一段战斗的壮烈场面。2．诗中表现出的强烈的爱国主义精神。 教学 难点 1描写古代战争的生字词。2．屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。 教学 方法 讲授法、讨论法、圈点标画法 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 中华民族是一个具有悠久爱国主义传统的民族，每当异族入侵之时，每当生灵涂炭之际，总会有英雄拍案而起，“捐躯报明主，身死为国殇”；我们景仰英雄，因为他们有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪情；我们赞美英雄，因为他们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心。两千多年前，屈原用饱蘸血泪之笔，为荆楚大地上的英雄献上了一曲祭歌。两千多年后的今天让我们走进屈原的《国殇》！ 温故知新， 进入新课。 激发兴趣，导入新课。 作家作品 屈原（约前３４０—约前２７７）名平，字原，是楚国的同姓贵族。祖先封于屈，遂以屈为氏。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。 前278年，楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。 屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。 了解作家作品，掌握作品的主要内容。 积累文学常识，提升文化素养。 梳理脉络 分析文章结构： 全诗可分两大段。从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一段，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过。 从“出不入兮往不反”至结束，为第二段，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬。 速读文章，梳理文章结构。 疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。 探究文本 1.作者为什么要赞颂这群战士？ 明确：这个时期正是楚国由盛而衰的转折点，楚怀王、顷襄王父子昏庸，楚国接连大败于秦，丧城失地，损兵折将，损失惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民，惨重的牺牲，并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心，产生了“楚虽三户，亡秦必楚”的口号。 《国殇》是为悼念死难的烈士而作的祭歌。但屈原所写的这首祭歌不仅仅是为了祭悼亡灵，抒发哀思，更重要的是用阵亡将士的战斗精神和英雄气概来激励民心士气，感召人们同仇敌忾，雪洗耻辱，以振兴楚国。 2.诗歌体现了哪种情感？ 明确：是什么令我们如此震撼，是敌强我弱的惨烈，是楚军英勇无畏的精神，是壮士一去不复返的决心，是“严杀尽兮弃原野”的悲壮。面对如此英勇的将士们，诗人简直不能抑止自己的情绪！所有的感情如开闸的洪水一般喷涌而出! 诗人直接抒情，对他们进行热烈地礼赞，希望他们能永垂不朽。 多么悲壮、惨烈的战争场面啊！我军被坚执锐，与敌人正面交锋，敌众我寡，敌强我弱，但是我军战士丝毫没有退缩，反而前仆后继、勇往直前。这让我想到了《亮剑》里面的一句话：“纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一个人，剑锋所指，所向披靡。” 细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。 提升学生的归纳概括能力。 深入探究 《国殇》的爱国主义影响。 明确：从古至今流传的祭文成百上千，但写得像国殇这样激动人心、鼓舞斗志的却少之又少。这首《国殇》纵然穿越了漫长的千年，依然洋溢着震撼人心的力量。这浓烈的爱国精神不仅鼓舞着中华儿女，成为中华民族永恒的精神脊梁。更是我们民族历尽苦难，生生不息的坚强动力。 而近代，继承了先贤对为国捐躯的亡灵的礼赞，读来令人激愤于右任老先生的《国殇》不已：葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能（望）忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 中华民族抵御列强，抗击八国联军，以及把日本侵略者赶出中国，无不是屈原以来的楚民精神所谱写的壮烈篇章！此时此刻，我不禁为我们有这样顽强的民族精神而骄傲，我们也将秉持这样的民族精神做顽强不屈的中华儿女。 认真思考，结合诗歌的内容进行探究。 提升学生深入思考、分析探究的能力，对诗歌的爱国情感做进一步思考。 主旨探究 《国殇》是悼念阵亡将士的祭歌，在《九歌》中是颇为特殊的一篇。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争，在这失败的悲剧中，写出楚国将士们视死