8《*红楼春趣》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《红楼春趣》任务群教学逐字稿 【教学目标】 1.认识“恰、屉”等10个生字,读准多音字“喇”。(重点) 2.默读课文,借助提炼小标题的方法,概括“放风筝的故事”情节,大致读懂课文内容。(重点) 3.说说对宝玉的“印象”,探讨 “放风筝”表达的“趣”;体验文学阅读的审美乐趣,激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。(难点) 4.对比阅读课后“阅读链接”(林庚《风筝》),从不同作家笔下感受放风筝的“有趣”。 【预习要求】 1.了解《红楼梦》(五年级上册冰心《忆读书》); 2.朗读课文,做到正确、流利; 3.借助“课前导语”了解本课的主要内容、所涉及的人物和关系。 【教学过程】 任务一 抓住“趣”眼,先亮阅读名著之“器” (一)篇章页导入,引出课题 我们先看篇章页学生读 再度四个字我们知道说的中国四大名著? 1. 读单元导语,明阅读要素。 单元导语:观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断。我们知道说的中国四大名著? 阅读要素:初步学习阅读古典名著的方法。 2. 看篇章插图,引课文题目。 (二)初读课题,读出“春趣” 1. 看插入学习耐安课文?作者是? 2. 怎样读出春趣?学生读课题。 (三)微课梳理,回顾方法 1.微课:《初步学习阅读古典名著的方法》 问:怎样读懂这篇课文呢?我们一起到微课中去看看。 2.同学们们。名著没有呢么容易读懂,微课告诉我们哪些方法来读呢? 预设:猜读 跳读 借助资料 结合影视剧(板书) (一)看课前导语,明阅读任务。 师:这样读名著不仅轻松还有趣,你一定会爱上名著,今天我们就按照这样方法来学习。看看课前导语。告诉哪些阅读任务? 预设:课文讲了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。我们读后还要和同学交流:宝玉给你留下了什么印像? 任务二:寻找“趣”径,畅游阅读名著之“旅” (一)寻风筝之趣 1.圈画风筝名 师:放风筝本身就是闲情惬意,同学们都放过风筝。贴风筝图。这可爱的公子哥是谁呢?贴人物图。他和一群女孩放风筝。放风筝有趣哪儿呢?默读课文圈画风筝名字。课文写了哪些风筝? 预设:大蝴蝶、美人、大雁 2.感受风筝美 师:(出示风筝图片)这些风筝怎么样呢? 预设:好漂亮。色彩斑斓、五彩缤纷,各式各样。 一起读读这些风筝读出美。 (2)隐去名字你还能叫风筝出名字吗? 3.借助思维导图,概括课文围绕“风筝”写了哪些事?整体感知全文。 师:课文先写了大蝴蝶风筝,接着写了美人儿、沙雁儿、这些风筝,你能在前面分别加上一个动词,把这些风筝串联一起,课文写了哪些情节呢? 预设:捡到风筝、拿风筝、放风筝。 师:课文写了捡到风筝、拿风筝、放风筝三个情节,让我们看到了风筝各种样子。放风筝时候,风筝放飞了这是为什么? 预设:放晦气。除病消灾。 5.欣赏影视剧片段。 师:风筝不仅在于形在于色,再有放风筝乐趣,一起视频去看看。 (二)识笑之趣 1.圈画“笑” 师:大观园里笑声不断,让我们循着笑声到大观园里去“寻趣”。请同学们快速浏览课文,圈画文中的“笑”字。 2.交流“笑” 师:课文有多少个笑字? 预设:11个“笑” 师:笑声散步每个角落,绵延不绝。哪些人在笑呢? 预设:(众丫鬟、宝玉、紫鹃、探春、黛玉、宝琴、宝钗) 1.师:同学们所有人都在笑,这笑就像风筝上的那条线,贯穿每一个情节。这是系在风筝上的笑,这些笑声藏着趣味呢!这是怎样的笑?选择其中一人的“笑”或一类人的“笑”,说一说。 预设:众人的笑,是一种善意嘲笑不会放风筝。 黛玉的笑,对宝玉宽慰的笑。 众丫鬟的笑,“好一个整齐风筝”对风筝漂亮赞赏的笑。 对宝玉歉意的笑。 5小结:同学们通过对这些笑我们进行了猜读,笑声让我们感受到大观园里真是乐趣无穷啊! (三)品人之趣 1.批注“趣” (1)放风筝的这些人当中,谁引发了最多的笑声?(宝玉) (2)宝玉给我们留下了深刻的印象,他到底是一个怎样的人呢?让我们默读课文,把宝玉言行的句子画出来,多读几遍,把宝玉给你的印象写在学习单上的气泡图里。默读静思、动笔批注。 2.交流“趣” 把心中的宝玉跟小组成员进行交流。 3.汇报“趣” 投影展示学习单,学生上台汇报对宝玉的印象。 预设:宝玉笑道:“我认得这风筝,这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉很善良,心肠很好。 宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天,空手回来,笑道:“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢。”大方随和,待人宽厚。 宝玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫:“放起来!”宝玉爱世间美好事物的人。 众人都笑他,他便恨的摔在地下,指着风筝说道:“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!”宝玉小孩子一样可爱纯真。 师:放风筝出来给你顽皮印象,还给你样的印象?一起读读。 预设:率真、天真可爱率性纯真,孩子气