19《小英雄雨来（节选）》第一课时（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级语文下册

课时教学设计 课题 19.小英雄雨来（节选）（第一课时） 1. 教学内容分析 课文选自作家管桦的同名中篇小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢地小英雄形象。课文比较长，用序号的方式分为六个部分。本课插图清新自然，描绘了美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，可爱的雨来从水面上露出小脑袋，正望着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领非常高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。 2. 学情分析 用较快的速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不能太高，可在学习每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快默读速度，对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式于以落实。 3. 目标确定 （1）自主学习字词，会认“晋、絮”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 枪栓 胳膊 劫难”等词语。 （2）给课文各部分列标题，说出课文的主要内容。 （3）带着问题用较快的速度默读课文，培养学生把握课文主要内容的能力 4. 学习重点难点 重点：通过抓住主要人物、主要事件学习列小标题，把握长文章各部分的内容。 难点：通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：揭示课题，了解作品与“节选” 教师活动 一、揭示课题，了解背景 1．播放视频《小英雄雨来》中小雨来与鬼子斗争的片段，教师提问：你们认识这位小英雄吗？能说说他的故事吗？ 2．出示课题：《小英雄雨来(节选)》(板书：小英雄雨来) (1)理解课题。 (2)教师小结：课题表现出文章的中心——英雄。 (3)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 3．教师适时插入相关图文资料，帮助学生了解时代背景。 4、识字与写字 ①自主汇报，掌握本课生字字音。 教师点拨：注意一些难读的字音，“晋、捆、栓”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音；注意读准翘舌音“栓、尸”。 在语境中辨析字音：如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。 ②适时指导：在书写时，要注意“膊”这个字，“膊”字右上部不要少一点。另外还要注意形近字的细微差别，如“劫”和“却”等。 学生活动 1.学生自由交流对小雨来的了解，指名说说他的英雄小故事。 2.预设：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年；英雄——指的是雨来的特点；雨来——课文中的主人公。 3.学生分享交流，根据课题质疑预测。 4.学生读，发现多音字，并提醒同学们书写规范 5.尝试书写。 6.自主观察，同桌交流：哪个字最难写，怎样书写才能更规范更美观？ 随堂检测 一、给加点字选择正确的读音。 1．听见她哇(wɑ　wā)的一声吐了一地，妈妈走过来说：“快走哇(wɑ　wā)，去医院！” 2．李明对张笑笑说：“咱们去网吧(ba　bā)玩吧(ba　bā)！”张笑笑摇了摇头。 3．要塞(　　)　塞住(　　)　闭塞(　　) A．sāi　　 B．sè　　 C．Sài 2．写出拟声词。 关门声(　　　　)　 说话声(　　　　　) 翻书声(　　　　)　 抽烟声(　　　　　) 3．联系课文内容，想一想，图中的雨来可以用成语____________、____________来形容，图中的鬼子可以用成语____________、____________来形容。 设计意图 教师引领学生，先是快速浏览全文，发现长课文分章节叙述的特点；结合泡泡提示，初步感知本文所提示的阅读方法；继而通过默读课文与小组交流，把握课文每部分的主要内容，为下面分部分概括小标题、把握全文内容作好铺垫。 环节二：浏览课文，了解大意 教师活动 1．快速浏览课文，发现课文特点。 教师提问：你发现这篇课文跟以往的课文相比有哪些特别之处呢？ 2．让学生读泡泡提示，教师点拨长文章阅读方法。 (1)“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。” 教师点拨：长课文要边读边想，每读完一部分要及时小结。(板书：化整为零，边读边想) (2)“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。” 教师点拨：读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。(板书：瞻前顾后，前后联系) 3．默读全文，整体感知课文内容。 (1)让学生再读课文，提出要求：运用刚学的阅读方法，快速默读课文。课文分了六个部分，思考每个部分都写了些什么。 4．聚焦重点，理清内在联系。 (1)教师提问：全文最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？能说说原因吗？ (2)小组探究：其他部分与这两个部分之间有着怎样的联系？