北师课改版八年级物理第四章 压强与浮力第2节《探究液体压强》教学设计+习题（2份打包）

二、探究液体压强 1.如图1所示，某水坝高30 m，水面到坝底的距离是23 m，求距离坝底7 m处A点水的压强是___________Pa. 2.如图2所示容器中装有水，有关尺寸如图，则A点水的压强PA＝_________Pa，B点水的压强PB＝_________Pa，C点水的压强PC＝___________Pa. 图1 图2 图3 3.如图3所示置于桌面上甲、乙两容器重力相等，底面积相等，注入等质量同种液体，则液体对容器底部的压强P甲__P乙液体对容器底的压力F甲____F乙；容器对桌面的压强P′甲____P′乙，容器对桌面的压力F′甲_____F′乙(填“＞”“＜”或“＝”). 4.放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶塞塞紧倒置过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的压强大，其原因是_____ ___；瓶子对桌面的压强也增大，其原因是_______________________. 5.油库里的储油罐，直径很大，高度不高，一个个都像“矮胖子”.直径很大的目的是_______________________高度不高的原因是_________________ 6.把一小木块放入盛满水的杯子中，木块漂浮在水面上，这时杯底受到的压力和压强比未放木块前相比（ ） A.压力增大，压强增大 B.压力不变，压强不变 C.压力减小，压强减小 D.压力减小，压强增大 7.如图所示，容器中装有水，其中h1=1 m，h2=60 cm，容器底面积S＝20 cm2，则水对容器底的压力和水对容器顶的压强各是(g=10 N/kg)（ ） A.12 N，4×103 Pa B.20 N，4×103 Pa C.20 N，1×104 Pa D.12 N，6×104 Pa 8.在研究液体压强的实验中，将压强计的金属盒放在水中，下列做法能够使图中压强计的U管两边的液面高度差减小的是（ ） A.将压强计的金属盒向下移动一段距离 B.将压强计的金属盒换成面积大一些的，但仍放在原深处 C.将压强计的金属盒在原处转动180° D.将压强计的金属盒改放在同样深度的酒精中 参考答案： 1、160000 2、8000 3、＜ ＝ ＝ ＝ 4、液体高度增大了 受力面积减小了 5、减小对地面的压强 减小对罐低的压强 6、A 7、B 8、D 1 / 3 $$ 二、探究液体压强 教材分析： 压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。 通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。 这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。 学情分析 本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。 教学目标： 1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因； 2、理解液体内部压强的规律； 3、推导计算液体压强的公式； 4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。 教学手段： 1、分组演示实验。证明液体也会产生压强 2、分组实验，探究液体压强的特点及规律 3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。 教学过程： （1） 引入新课 放在水平桌面上的铅笔盒对桌面有压强，我们可以用公式p＝F/S求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为p＝F/S＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。 放在水平桌面上一杯水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？ （2） 分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强 演示图4-7实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。 提出问题：液体对容器侧壁不同位置的压强是否相同呢？液体内部不同位置的压强是否