专题五 第3讲 植物的激素调节-【成功方案】2024年高考生物艺术生文化课总复习教师用书(Word)

第3讲　植物的激素调节 【考纲解读】 考纲要求 命题立意 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。 2．其他植物激素(Ⅱ)。 3．植物激素的应用(Ⅱ)。 1．生长素的产生和运输、植物激素的作用及植物生长调节剂的应用等是常规考点，难度较低。其中，生长素的作用特点是高频考点，也是易错点。 2．其他植物激素的作用及激素间的作用关系机理往往不是十分清楚，所以题目考查多以坐标曲线、图表数据等形式出现，考查考生分析图表，获取有效信息，结合相关的生物学知识做进一步地推理分析，并进行图文转化的能力。 3．植物激素的相互作用及植物激素作用的实验探究是高频考点，也是难点、易错点。 4．“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验材料的选择、插条的处理方法、对照组的设计、实验数据的处理等常在选择题选项中出现。 【知识体系】 考点一　植物生长素 1．生长素发现的实验结论 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。 (2)发挥作用部位——尖端下面的一段。 (3)感光部位——胚芽鞘尖端。 (4)生长素作用——促进生长。 (5)胚芽鞘弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。 2．生长素分布不均的原因分析 (1)单方向刺激的影响：常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。 (2)其他人为因素：如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因，又如云母片或玻璃片的应用，也会造成生长素分布不均。 3．生长素作用 特点：浓度较低时促进生长，浓度过高时则会抑制生长。 具体实例：根的向地性、顶端优势。 4．对生长素敏感程度大小比较 (1)幼嫩细胞>衰老细胞。 (2)根>芽>茎。 (3)双子叶植物>单子叶植物。 【易错易混】 1．植物生长素能促进植物生长主要是通过促进细胞的分裂实现的；生长素的作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长(　　) 2．顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素具有低浓度促进，高浓度抑制(　　) 3．生长素在植物根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”；在植物地上部分生长素由顶芽向侧芽运输，方式是自由扩散(　　) 4．植物生长素在胚芽鞘尖端部位的运输会受光与重力的影响而横向运输，但在尖端下面的一段只能是极性运输(　　) 5．不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同(　　) 6．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关(　　) 答案：1.×　2.×　3.×　4.√　5.√　6.√ 题组一　生长素的产生、运输 1．下列有关植物生命活动调节的叙述正确的是(　　) A．感染赤霉菌的水稻病株比正常植株高50%以上，这是植物激素促进细胞伸长的结果 B．提前采摘的青香蕉没有种子无法产生乙烯，故必须人工催熟 C．α－萘乙酸常用于扦插枝条的生根，其化学本质是吲哚乙酸 D．光照条件的变化会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而调节基因的表达 D　赤霉菌能产生赤霉素，促进植物茎的伸长，引起植株快速生长，此处的赤霉素不为植物激素，A错误；植物体各个部位均可合成乙烯，因此提前采摘的青香蕉即使没有种子也能产生乙烯，B错误；α－萘乙酸是植物生长调节剂，其化学本质不是吲哚乙酸，C错误；光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节，D正确。 2．下列关于植物生长素的科学发现史，叙述错误的是(　　) A．达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某种“影响” B．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片 C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的 D．温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质——吲哚乙酸引起的 D　温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“影响”确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并未揭示其本质，D错误。 3．为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。 生长素用量 (mg/枝) 处理枝 条数 第90天 存活枝条数 第90天存活时的生根枝条数 首次出根所需天数 0 50 50 12 75 0.5 50 50 40 30 1.0 50 50 43 25 1.5 50 50 41 30 2.0 50 43 38 30 3.0 50 37 33 33 回答下列问题： (1)据表可知，生长素用量为0时