苏教版中职语文第四册第一单元第一课《春末闲谈》-教案

章节 名称 第一单元 课题 春末闲谈 备课时间 课时 1 总第 1 课时 课型 新授课 授课时间 教学 目标 知识目标 1.生动具体的形象与深刻的思想 能力目标 2.幽默生动而富于战斗力的语言 情感目标 3.严谨的结构与严密的论证 教学重点与难点 学习文章幽默生动而富于战斗力的语言以及形象化的说理 辅助 手段 Ppt 板书 设计 人  物 手 段 对 象 结  果 结  论 细腰蜂 毒针 青虫 成了饲料 人民不可欺骗不可压制 统治者 愚民、高压 民众 不断反抗 教学 反思 教学过程 教学 步骤 教学内容 师生 活动 设计 意图 1． 导入： 写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。 二．作者简介： 鲁 迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 主要作品有小说集《呐喊》（1923年 14篇）、《彷徨》（1926年 11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年 8篇） 三．把握基础，总体感知 （一）基础知识 给下列加点字注音： 果蠃(luǒ)  螟蛉(mínglíng)  螫针(shì)  绝祀(sì)  嘉猷(yóu)窠里(kē) 孵化(fū)   棘手(jí)        麻痹(bì)   中枢(zhōngshū)  中(zhòng)风 （二）总体感知 1．（1-3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能 2．（4-6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败 3．（7-8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。 作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。 4、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？ 毒针：统治者愚民的手段 刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众 5、试整理出本文的论证思路： 人  物 手 段 对 象 结  果 结  论 细腰蜂 毒针 青虫 成了饲料 人民不可欺骗不可压制 统治者 愚民、高压 民众 不断反抗 四、作业 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。可设计三个切入点让学生思考： 1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点） 2、昆德拉说：“对存在进行深思”。鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论） 3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”实质，为“正说”命名。（引导理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术魅力） 一．复习总体感知 1．（1-3）细腰蜂趣事及毒针 2．（4-6）旧时统治者的精神控制术的失败 3．（7-8）讽刺统治者们无法禁止人们的思想。 作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。 二．研读分析    1.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？     参考：封建迷信思想，传统保守观念作怪；不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”；为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。     2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意