2024高三二轮复习生物：实验设计课件

专题八 实验与探究 微专题2 实验设计题的解题规律 高三生物 Copyright © 2021 liqionghua 版权申明：本课件为著作人原创作品，未经著作人授权不得擅自抄袭转载摘编或用于商业用途 小沫高中生物课堂 1 实验设计的程序 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 探究实验三要素 典题演练•破解高考 3 自变量 实验需探究的因素 人为改变的量 因变量 实验探究的目的 因果关系 无关变量 除自变量以外可以影响实验结果的因素 根据实验材料以及实验需求进行设定。 实验设计的程序 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 验证性实验：指实验者针对已知的实实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 空白对照 自身对照 相互对照 条件对照 加法 减法 注意：多个变量实验,巧分解 多变量是指在一个实验中同时存在两个或两上自变量，且都能对实验结果和结论造成影响。 例： 探究在不同葡萄糖浓度条件下，药物A对胰岛素分泌的影响； 验证黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素； 验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用。 多变量实验实质是多组实验组合，在做实验设计题，仍然应遵循单一变量原则。采用单因素分析法对多个变量拆分，逐一对照处理再组合。将多变量转化为单一变量。 典题演练•破解高考 实验组 ① ② ③ ④ ⑤ 底物 + + + + + RNA组分 + + － + － 蛋白质组分 + － + － + + + + － － － － － + + 产物 + － － + － 根据实验结果可以得出的结论是( )   √ 解题关键： 自变量 因变量 无关变量 2 典题演练•破解高考 产物含量 RNA +蛋白质 RNA 蛋白质 对照 对照 对照 （单元实验1） （单元实验2） （桥梁） ① ② ③ ④ ⑤ 低浓度Mg2+ 高浓度Mg2+ RNA 蛋白质 典题演练•破解高考 实验设计的程序 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 验证性实验：指实验者针对已知的实实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 考向 主要特点 考题特点 得分要点 区分 要点 实验思路 言简意赅 多数试题要求“写出”实验思路，很少要求“补充”实验思路 必须体现“自变量”和“因变量”，对“无关变量”表述时注意体现“适宜且相等” 思路是“想”法 实验步骤 准确细微 常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部实验步骤” 必须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何检测，“无关变量”如何保证相同且适宜 步骤是“做” 法 实验思路VS实验步骤 方法技巧： 返回目录 必考题型三 科学探究类 9 构建模型----实验思路 找出自变量、因变量和无关变量 判断对照类型，确组数 实验性质、实验对象 组织构建术语 实验思路的写法： 例题：为验证调节体温的中枢器官是下丘脑而不是脊髓，请以小鼠做实验材料，写出实验思路。 实验材料 健康小鼠 自变量 下丘脑、脊髓 无关变量 小鼠（性别、年龄、体重、健康状况等） 对照类型 空白对照、单一变量（减法） 培养条件 相同且适宜的环境 因变量 调节体温 生理状态相同的 例题：小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。 实验材料 小麦 自变量 强光照、 植物激素（水杨酸） 无关变量 小麦（株高、年龄、长势、品质，品种等） 对照类型 空白对照、单一变量（加法）、自身对照 培养条件 相同且适宜的环境 因变量 D1蛋白表达量 生长状况相同 适量且等量 典题演练•破解高考 例题：小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋