第二单元 认识社会与价值选择 课件-2024届高考政治二轮复习统编版必修四哲学与文化

哲学与文化二轮复习 第二单元：认识社会与价值选择 马克思主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 唯物论：物质、意识、规律 （第二课：探究世界的本质） 认识论：实践、认识、真理 （第四课：探索认识的奥秘） 辩证法：联系、发展、矛盾 （第三课：把握世界的规律） 唯物史观：社会本质、发展、主体 （第五课：寻觅社会的真谛） 价值观：价值观、价值判断和选择、价值创造（第六课：实现人生的价值） 马克思主义哲学知识体系 【考点一】探索认识的奥秘（认识论） 一、人的认识从何而来 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）感性认识和理性认识： ①感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段。（例：看山是山，看水是水→看山不是山，看水不是水；透过现象看本质。） ②感性认识有待于发展为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 2.实践 （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （2）基本要素：主体（人）、手段（工具）、对象（客观事物） （3）基本形式：物质生产实践、变革社会实践、科学实验活动等。 （4）实践的特点 特点 理解 侧重 客观物质性 实践基本要素是客观的，过程和结果受客观事物及其规律的制约。 实践受客观因素制约 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，认识指导实践。 实践受主观因素影响 社会历史性 实践是处在一定社会关系中的；实践是发展着的，是一定历史条件的产物。 实践受横向和纵向的影响 引用：习近平：“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。” 3.实践是认识的基础（重） 表现 理解 强调 实践是认识的来源 获得认识的两个途径：亲身实践和读书学习，但唯有实践是唯一来源。 认识从无到有 实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要；实践发展提供认识工具；实践提高人的认识能力 认识的深化和发展 实践是检验真理的标准 原因：实践处在主观和客观的交汇点上，是主观见之于客观的活动 实践联系主观与客观 实践是认识的目的 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 认识服务与实践 4.实践与认识的辩证关系（重） （1）原理：实践决定认识，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的；认识反作用于实践，正确的认识对实践具有指导作用。 （2）方法论：在实践中追求和发展真理；重视科学理论的指导作用。 注：实践第一，认识第二，认识根源于实践。 扩展：中国人（集合概念）的思维特点：重视实际、讲究实用，致力于学以致用。 应用型专业：金融学、财务会计、电子商务、民商法学、人力资源管理…… 二、在实践中追求和发展真理 1.真理 （1）含义：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （2）特点： ①客观性-绝对的 真理的内容是客观的，在同一条件下，人们对同一对象的真理认识只有一个，真理面前人人平等。 ②具体的有条件的-相对的 任何真理都是相对于特定过程来说的（时间角度具体）；任何真理都有自己适用的条件和范围（空间角度有条件）。 2.认识过程的特点 （1）反复性 ①含义：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②原因：认识主体受到实践水平和多种条件的限制；认识客体本质的暴露和展现有一个过程。 （2）无限性：人类认识是无限发展的 （3）上升性：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 考点一：高考真题和模拟题讲解 （2023新课标）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约 8亿年。 该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见： ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 Ａ．①② Ｂ．①③ Ｃ．②④ Ｄ．③④ （2023新课标）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约 8亿年。 该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见：B ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程（辩证否定而非推翻） ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性（实践才能检验） Ａ．①② Ｂ．①③ Ｃ．②④ Ｄ．③④ （2022广东高考）北宋理学家周敦颐酷爱莲花，长期观察莲花的形貌特征与生长环境，领悟到莲花之美与“夫唯大雅，卓尔不群”的高雅情操有共通之处，创作出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的千古名