11.4《电流的测量》教学设计 2023-2024学年鲁科版（五四学制）九年级上册物理

《电流的测量》教学设计 山东科技出版社初中物理九年级第十一章《电流和电路》第四节 一、课程标准要求：知道电流，会使用电流表。 二、教材分析 “电流的测量”一节是学生在学习了“电流和电路”、“串联和并联”等内容的基础上，对电流知识的进一步学习。通过本节课的学习，让学生知道“电流”是一个电学基本物理量，明确它的物理意义，同时让学生知道电流可以利用专门的仪表（电流表）进行测量，学会使用电流表测量电路中的电流。本节课是探究“串、并联电路中电流的规律”必备的基础，其中电流表的使用为电压表的学习打下基础，同时也应用于整个电学实验中。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两部分组成。 三、学情分析 学生已经具有电流的形成、电路的组成、电流的方向等电学知识，对生活中不同的用电器工作时的电流一般不同也有所了解，这为进一步学习电流的相关知识做好了铺垫；再有，学生已经具备了画电路图、识别电路图和连接电路的基本技能，这为练习使用电流表测量电流奠定了基础。但由于电流比较抽象，看不见，所以学生比较难以理解电流有大小；另外，虽然学生练习组装过简单的电路，但要把电流表正确接入电路，在操作上还存在一定的困难。这些都构成了本节课学习的难点，因此教学中教师要安排适当的演示实验和分组实验，采用自主、合作的学习方式以及多媒体等辅助教学手段突出教学重点，突破难点。 四、学习目标 1.比较灯泡的明亮程度，知道电流有大小，知道电流是表征电流强弱的物理量； 2.自主学习，知道电流的国际单位和常用单位及其换算关系； 3.观察电流表，认识电流表和电流表的符号，知道电流表是测量电流的仪表； 4.自主学习电流表的使用说明，小组合作尝试连接电流表，知道如何正确使用电流表。 5.练习使用电流表测量通过小灯泡的电流，会正确读出电流表的示数。 6.观看微视频，了解生活中一些常见用电器工作时的电流。 五、评价设计 1.观看演示实验，通过比较灯泡的明亮程度，知道灯泡中通过的电流大时灯泡亮，电流小时灯泡暗，从而知道电流是表征电流强弱的物理量，达成目标1； 2.通过自主学习，知道电流的国际单位、其它单位及其与国际单位之间的换算关系，通过交流展示情况反馈，检测对目标2的达成情况； 3.通过观察电流表，认识电流表和电流表的符号，通过交流展示情况反馈，检测对目标3的达成情况； 4.通过自主学习电流表的使用说明，小组合作尝试将电流表接入电路并进行交流展示，通过组内评价组间评价，师生共同发现问题，总结得出电流表的正确使用方法，达成目标4； 5.通过改变电路中电流表的位置，测量电路中的电流，练习电流表的使用，达成目标5；通过测量小灯泡在一节干电池和两节干电池供电的电路中的电流，从数据上知道，灯泡越亮时电流越大，进一步理解目标1； 6.通过观看微视频，了解生活中一些常见用电器工作时的电流，对家用电器工作时的电流有个初步认识，达成目标6。 六、教学重点和难点 教学重点：电流的基本知识，正确使用电流表。 教学难点：正确连接电流表的方法。 七、教学资源 教师：演示电路板、发光二极管、电流表、干电池、吹风机、节能灯、电热水壶、多媒体等； 学生：实验电路板、干电池、学生电流表等。 八、教学设计思想 充分挖掘学生的知识储备，为新课教学铺好垫；充分发挥演示实验的作用激发学生参与学习的积极性；让学生充分进行动手实验，在实验中培养学生的动手操作能力等实践能力；充分利用自主合作学习方式，培养学生的自主合作学习能力；充分发挥自我评价、生生评价、师生评价功能，促进学生的分析归纳和表达能力的提升；教学流程遵循物理教学的基本理念即生活——物理——社会；初步了解用电安全知识。 九、教学过程 （一）新课导入 1、知识回顾 教师活动：出示发光二极管工作电路（如图1）。 甲 乙 图1 学生活动：观察电路及发光二极管的工作情况，交流实验现象说明了什么？ 教师活动：提问学生对电流还有那些认识或了解？ 学生活动：小组内交流，展示对电流知识的储备情况。 （学生可能的回答有：电荷定向移动形成电流；根据已有的生活经验可能提出电流有大小……） 目标达成：知道电流是有方向的；在直流电路中电流的方向为从电源的正极出发经过用电器回到电源的负极；知道用电器工作时有电流通过。 （设计意图：利用真实的实验情景回顾已学过的内容，避免了机械性回顾知识的做法，激发学生的学习热情，能起到培养学生的观察能力、分析能力和表达能力的作用。通过追加问题及学生交流情况，了解学生的知识储备。） 2、实验导入 教师活动：将小灯泡分别接在一节干电池、两节干电池两端，观察发光情况（如图2）。