18文言文二则 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

课时教学设计 课题 18.文言文二则（第一课时） 1.教学内容分析 《文言文二则》选取了两个关于读书学习故事。《囊萤夜读》讲述的是车胤利用萤火虫的光勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人，启示人们应该努力学习，并且要学会利用周边的事物，使逆境转变为顺境。《铁杵成针》讲了唐朝著名诗人李白不认真读书，看到老妇人要将铁杵磨成绣花针的场景，李白深受感动，从此就用功读书，终于完成学业的故事。这两个故事字数虽少，但能给人以深深的启示。 2.学情分析 文言文与现代文有所不同，学生在学习的过程中难免会有畏难情绪，特别是对文中字词的理解。需要学生结合注释，相互交流。 本课安排的两篇小古文比较简短，学生也比较熟悉，了解两个成语的白话文，再理解文言文就容易些了。学生基本能结合注释理解文章的主要内容，对于文言文的朗读可能是个难点，学生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式把握文言文的阅读方法。 3.目标确定 （1）正确朗读本课的生字新词。 （2）借助注释，理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 （3）感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。 4.学习重点难点 重点： （1）借助注释，理解课文中每句话的意思。 （2）正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 难点： 感受人物的精神品质。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：图画导入，揭示课题 教师活动 1.出示萤火虫的图片，简介：萤火虫又名夜光、夜照、耀夜等，是一种小型甲虫，因其尾部能发出萤光而得名。不同的萤火虫光芒持续的时间不同，有的不到一秒钟，有的可以维持好几分钟。 板书“萤”，这是一种小型甲虫，所以下面是“虫” 2. 今天咱们一起学习一篇文言文故事，跟老师一起写――补充板书：囊萤夜读。 提示：囊的笔画多，合计22画，是一个横特别多的字，书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画的穿插避让。 3.借助注释，说一说文题的意思。(车胤用口袋装萤火虫照亮，在夜间读书。) 学生活动 1.学生观看萤火虫图片并说萤火虫的特点。 2.书空 跟老师一起写――补充板书：囊萤夜读 3.借助注释，说一说文题的意思 囊萤夜读 设计意图 基于学生认知，利用动态发光的萤火虫激发学生学习的兴趣，也为学文“数十萤火以照书”奠基，顺势利导指导正确书写“萤”字和“囊”字；借助注释，让学生尝试自主理解题目的意思，知道故事的主人公和主要事件。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动 1．教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)，从而激发学生的诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢；二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以帮助学生朗读。 3.指导书写书写“恭、勤”等5个字。 学生活动 1. 学生点评老师的朗读 2. 学生归纳怎样可以读好文言文？ 3.学生模仿教师自由练读，直到读通读顺为止。 4.纠正读音：预设：多音字“盛”在这里是装的意思， 所以应该读“chéng"。 5.书写“恭、勤”等5个字。 6.借助方法说一说每句话的意思，在不明白的地方做上记号。 　　 设计意图 加强文言文初读练习，纠正读音，练习断句，此环节意在指导学生抓住“焉”感受文言文特点，读出文言文的节奏与停顿。 环节三：理解课文，深化拓展 教师活动 1．学生对照文中注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，如有困难教师及时帮助。 2．同桌之间既可以互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生的疑问。 (1)出示“胤恭勤不倦，博学多通”，引导学生结合课后第三题理解。 预设1：恭勤，肃静勤勉。不倦，不知疲倦。通，通晓，了解，知道。博学多通、博学多才、学识渊博。 预设2：车胤为人学习勤奋不知疲倦，学识渊博。 (2)出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。 预设1：“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思。“练囊”的“练”指白色的布、囊”指布袋、“练囊”即白色的布袋。 预设2：车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚、就用白色薄绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 1. 交流：车胤是个什么样的人？你从他的身上学到了什么？ 2. 拓展：“囊萤夜读”给我们什么启发呢?相机出示名句： 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3. 小结：车胤胤能够克服困难、珍惜时间、勤奋学习，是我们今天学习的榜样。这样的经典作品，我们更要熟读成诵，传承下去。 4.作业：《三字经》