18文言文二则 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课时教学设计 课题 18.文言文二则（第二课时） 1.教学内容分析 《文言文二则》选取了两个关于读书学习故事。《囊萤夜读》讲述的是车胤利用萤火虫的光勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人，启示人们应该努力学习，并且要学会利用周边的事物，使逆境转变为顺境。《铁杵成针》讲了唐朝著名诗人李白不认真读书，看到老妇人要将铁杵磨成绣花针的场景，李白深受感动，从此就用功读书，终于完成学业的故事。这两个故事字数虽少，但能给人以深深的启示。 2.学情分析 文言文与现代文有所不同，学生在学习的过程中难免会有畏难情绪，特别是对文中字词的理解。需要学生结合注释，相互交流。 本课安排的两篇小古文比较简短，学生也比较熟悉，了解两个成语的白话文，再理解文言文就容易些了。学生基本能结合注释理解文章的主要内容，对于文言文的朗读可能是个难点，学生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式把握文言文的阅读方法。 3.目标确定 （1）会写"逢、卒”2个生字，正确读写"铁杵成针、还卒业”等词语。 （2）正确、流利地朗读课文，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 （3）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 （4）正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4.学习重点难点 重点： （1）学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 （2）能用自己的话复述成语故事。 难点： 品读领悟老婆婆的精神，交流这则故事带给我们的启示。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 教师活动 一起诵读李白的《赠汪伦》等古诗，这节课要学习的故事是讲了跟李白有关的的故事(出示课件，简介李白)。 学生活动 1. 学生说一说学好文言文的方法有哪些? （1）断句读；（2）结合注释理解读；（3）品读感悟读。 2.齐读课题，回答这个故事关于谁的？ 3.学生谈对李白的了解。 设计意图 1.通过李白的古诗引出跟李白有关的这个故事。 2.回顾李白的相关知识，激发学生的阅读兴趣。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动 1．初读课文，学习字词。 自由读课文，难读的地方多读几遍。 2． 教师范读课文，读后学生评价，及时归纳出 朗读文言文的要点：一是读得速度要慢。二是停顿要得当。 3． 学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 4． (教师要给学生充裕的时间反复朗读) 5． 同桌互读课文，互相正误。 6． 教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名 读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 学生活动 1.读准平舌音“卒”，后鼻音“逢” 2.学生归纳怎样可以读好文言文？ 3..学生运用多种方式读课文，直到读通顺。 4.让我们再次读课文。借助方法说一说每句话的意思，在不明白的地方做上记号。 　　 设计意图 加强文言文初读练习，纠正读音，练习断句，读出文言文的节奏与停顿。 环节三：理解课文，深化拓展 教师活动 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导： 3.如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。 4.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 5.同桌互相讲说故事内容。 6.磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么， 7． 老妇人说：“我想把它磨成针。李白被她的精神感动，就回去完成学业。(板书：未成弃去感其意还卒业) 8． 联系生活，深化认识 （1） 请学生谈谈学习本文的体会。 （2） 你学习到了一种什么精神：要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢?（3）你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。) (板书：坚持不懈持之以恒) 9． 总结：李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的 伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学，习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论 论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做 什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！ 10． 作业： 像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多，课后请大家搜集《司马光 好学》这则文言文故事读一读。 学生活动 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作