童心童趣（教学设计）-2023-2024学年赣美版美术四年级下册

《童心童趣》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：通过对生活中富有童趣的现象与美术作品的欣赏，让学生理解“童心童趣”的美术表现形式和特点，能运用简单的美术造型语言表达自己的童心与童趣。 2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考和交流，发现并感受生活中的童心童趣；通过欣赏、讨论和尝试，学习运用美术语言表现童心童趣的方法；通过创作和评价，培养学生的美术创作能力和审美评价能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的观察力、想象力和创新能力；让学生在美术活动中体验创作的快乐，感受童心童趣的美好。 二、教学重点： 1. 引导学生发现并感受生活中的童心童趣。 2. 学习运用美术语言表现童心童趣的方法。 三、教学难点： 如何运用美术造型语言，以富有创意的方式表现出自己的童心童趣。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 激发兴趣：教师出示一些富有童心童趣的生活照片和美术作品，引导学生欣赏并提问：“这些作品给你带来了什么样的感受？” 2. 引出课题：根据学生的回答，教师总结并引出课题《童心童趣》，明确本节课的学习目标。 （二）新课学习 发现童心童趣 （1）引导学生回忆并分享自己童年时期有趣的经历或故事，感受童心童趣的无处不在。 （2）教师出示不同年龄段人们的童心童趣表现，让学生认识到童心童趣不受年龄限制。 欣赏美术作品中的童心童趣 （1）教师展示几幅具有代表性的童心童趣美术作品，引导学生从作品的主题、色彩、造型等方面进行分析和欣赏。 （2）小组讨论：学生分小组讨论这些美术作品是如何表现童心童趣的，并派代表汇报讨论结果。 （3）教师总结：根据学生的讨论，教师总结出表现童心童趣的美术语言特点，如夸张的造型、鲜艳的色彩、简洁的线条等。 学习表现童心童趣的方法 （1）教师示范：教师现场示范一种表现童心童趣的美术创作方法，如运用夸张的手法画出一个正在玩耍的孩子。 （2）学生尝试：学生根据教师的示范，尝试运用所学的方法表现自己的童心童趣。 （3）互动交流：学生展示自己的尝试作品，并相互评价、交流创作心得。 （三）创作实践 1. 明确创作要求：教师提出创作要求，让学生运用所学的美术语言表现自己的童心童趣，创作一幅富有创意的美术作品。 2. 学生创作：学生根据自己的理解和感受，独立进行美术创作。教师在巡回指导中及时发现问题并给予帮助。 3. 完成作品：学生在规定时间内完成作品，并为自己的作品取一个有趣的名字。 （四）展示评价 1. 作品展示：教师组织学生将自己的作品进行展示，形成一个童心童趣的美术作品展。 2. 学生自评：学生介绍自己的作品，并阐述创作思路和表现方法。 3. 互评互学：学生之间相互评价作品，提出优点和建议，互相学习、借鉴。 4. 教师总结评价：教师对学生的作品进行总体评价，肯定学生的创意和表现，鼓励学生在今后的美术学习中继续发挥童心童趣。 （五）课堂小结 1. 回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深对童心童趣美术表现形式的理解。 2. 拓展延伸：教师布置课后拓展任务，让学生在生活中继续寻找和发现童心童趣，尝试运用不同的美术材料和形式进行表现。 3. 课堂结束：在愉快的氛围中结束本节课的学习，期待学生在下一节课中带来更多的创意和惊喜。 五、板书设计： 《童心童趣》 · 生活中的童心童趣：无处不在，不受年龄限制 · 美术作品中的童心童趣：夸张的造型、鲜艳的色彩、简洁的线条 · 表现童心童趣的方法：示范 + 尝试 + 交流 · 创作实践：独立创作 + 取名 学科网（北京）股份有限公司 $$