第一课 走进思维世界 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第四单元 提高创新思维能力 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 思维与逻辑 第一课 走进思维世界 第一单元 树立科学思维观念 第一框 思维的含义与特征 第二框 思维形态及其特征 课标要求： 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性， 了解思维的基本形态； 2.懂得正确思维的基本条件。 3.区分抽象思维和形象思维 课标素养： 科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。正确认识思维的基本形态--抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和形象思维的关系。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 探究活动一(P2)： （1）黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么? （2）除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？ 《庄子.秋水》载： 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。" 北海若曰:"井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。 人的认识有感性认识和理性认识。 以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。(认识的两个阶段？获得认识的两个途径和 唯一来源？） ①欣然自喜的原因：河伯错误的认为他所看到的情况（即他所在的黄河是最为广大的），这个认识是正确的。 ②后来望洋兴叹的原因：他看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他原来的认识是不正确的。 ③这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象进行比较，认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。 井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。 有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道:“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 A是如何得出他的结论的？ 在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ (1)A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们之中任何一个人戴的是红帽子，则另一人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。 题中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方所戴的帽子不是红色的。 A的推论是如果我头上戴的是红帽子,那么B能立即说出他自己帽子的颜色，而B没有立即说出来。所以，我头上戴的肯定不是红帽子。由此,A能够准确说出自已头上帽子的颜色。 (2)由于只有两顶红帽子,而 A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子,两人面对的条件完全相同,这时谁能更快地说出正确答案,谁表现得就更好。 感性认识 含义:人脑对客观事物的现象和外部联系的反映。认识的低级阶段-感觉 局限性：不能知道感知范围之外的事物。 理性认识 含义:对事物的本质及其规律的反映。认识的高级阶段。 A、B都看到商人戴的帽子是红色的 双方都能看到对方戴的帽子颜色 在此基础上进行推理 广义思维 抽象思维--狭义思维 (一）思维的含义 1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。 ①思维是人的特有属性。 因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与