10《竹节人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《10竹节人》教学设计 教学目标： 1. 把握课文内容，体会作者对童年生活的怀念。 2. 品味富有儿童情趣的语言。 3. 学习写作方法，体会构思新巧。 教学重点： 把握课文内容，体会作者对童年生活的怀念。 教学难点： 学习写作方法，体会构思新巧。 教学过程： 一、回忆导入，读课题谈感受。 童年是欢乐的，童年是无忌的……在童年里，我们也曾做过许多傻事，玩过不少玩具。这些玩具在你们看来可能很普通，但在作者笔下却别有情趣。今天，我们继续学习《竹节人》。(出示课题)齐读课题。 二、检查预习，了解竹节人的制作和玩法。 1. 竹节人是怎样制作的呢？请同学们浏览课文找出相关语句。 2. 交流反馈并注意以下要点： 竹节人的制作过程：（1）砍竹子，锯成一段一段。（2）各取一截相互一拗，便别离成一节节的竹节人。 怎样玩竹节人：（1）别针将衣裤别在一起（2）用线绳连接起来代替长线。（3）斗竹节人大战。 三、品读课文，体会儿童生活的乐趣。 师：同学们都迫不及待地想跟老师分享你的童年趣事，那老师就更有兴趣知道，你们的童年乐趣还有什么？(学生自由答)其实作者童年生活也挺有趣，不信？咱们来仔细读读作者童年的趣事吧！快速浏览课文，找出你认为最有趣的部分，细细品味。 1. 品味作者玩玩具的乐趣。 (1)师：谁先来和大家分享你的发现？生交流并随机点名出示句子品味。指名读句子；男女生比赛读。这竹节人好玩在哪里？(可以自制、斗竹节人大战等)你觉得作者把哪些句子写得很风趣？(自己动手做竹节人 ； 斗竹节人大战 搏斗场面)除了这些句子你还想提醒大家注意什么？(心理活动 )一个眼神、一个动作往往能传达出人物的心情。(出示要点)再读这个片段，读出情趣来！(自由读、指名读) (2)师：多有趣的玩法呀！你们玩过吗？回忆一下你的童年玩具和活动，和同学交流一下。 2. 体会写作方法。 (1)过渡语：作者在讲述自己童年的乐趣时，并不是平铺直叙，而是采用了新巧的构思。快速浏览课文第3—5自然段，看看作者先讲了什么？后讲了什么？为什么要这么安排？(先讲自己最喜欢做手工，后讲自己做的玩具是如何给小伙伴们带来乐趣；前后照应，使文章结构紧密相扣)再读一读，体会这样写的好处。(指名说并出示要点) (2)过渡语：同学们体会得真准确！作者看到同学们玩得兴趣正浓时，又发生了什么事呢？请同学们浏览课文相关部分，找出你认为最有趣的部分，细细品味。并想想作者这样写的好处是什么？生交流并随机点名出示句子品味。(预设：从书中找依据、联系生活经验等)。师小结：是啊！这样的写法不仅让文章显得自然生动，而且使故事充满了童真、童趣。多有意思的童年生活啊！难怪作者说——我们的世界充满无限乐趣！齐读倒数第2段。 四、小结课文，布置作业。 童年充满了欢声笑语，回过头来再看这一段难忘的时光时，我们会发现它还充满了别样的情趣。这情趣来自于哪里呢？再读课文最后一句话。(我们的玩具都是自己制造的。)这情趣还来自于哪里呢？(构思新巧、选材独特、表达真实)作业：以《我的世界》为题写一篇文章，回忆一件让你感到充满乐趣的事，做到选材新颖、构思巧妙、表达真实。 五、板书设计： 竹节人真好玩！我们的玩具都是自己制造的！(充满无限乐趣) 玩玩具 乐趣 表达真实(难忘) 前后照应 新巧 充满童真童趣(童年难忘) 第二课时： 一、复习引入 上节课，我们学习了《竹节人》这篇课文，了解了作者童年生活的乐趣，也欣赏了作者新巧的写作方法。那么，这节课我们继续深入学习，看看我们能否掌握这些写作方法，并尝试运用到自己的写作中去。 二、精读课文，学习新巧的写作方法 1. 复习课文中的竹节人制作和玩法。 2. 引导学生精读课文中作者描述自己和其他小伙伴们玩玩具的部分，体会作者的新巧构思和风趣语言。 3. 引导学生思考作者在讲述自己童年的乐趣时，为什么要采用新巧的构思？这样的构思有什么好处？ 4. 总结：通过新巧的构思，作者让自己的童年生活更加有趣和生动，同时也让读者更加容易产生共鸣。 三、尝试运用新巧的写作方法，进行课堂练笔 请同学们回忆一下自己的童年生活，选择一件让自己感到充满乐趣的事，尝试运用新巧的写作方法进行描写。可以包括事件的起因、经过和结果，也可以只写一个精彩的片段。 四、分享交流，点评指导 1. 小组内分享自己的练笔，互相点评。 2. 挑选几个比较有代表性的练笔，全班一起点评。 3. 老师给予点评指导，表扬优秀的练笔，提出改进的建议。 五、小结作业 将修改后的练笔保存下来，作为自己写作的素材库。同时，思考一下其他的写作方法，尝试运用到自己的写作中去。 六、板书设计（略） 七、课后反思 这节课，我们进一步学习了《竹节人》这篇课文的写作方法，并进行了课堂练笔。通过反思教学过程，我们可以发现哪些地方做得好，哪些地方可以改进。这将有助于我们在未来的教学中更