2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

复习回顾 1、减数第一次分裂前期的特点? 2、减数第一次分裂后期的特点? 3、减数第二次分裂后期的特点? 4、基因的分离定律是什么?(P7) 5、基因的自由组合定律是什么?(P12) 历史回顾 19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律 1909年,丹麦生物学家约翰逊提出了“基因”的概念,替代遗传因子。 基因在哪里呢? 1903年,美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。 发现孟德尔假设的一对遗传因子,其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 萨顿 A.sutton (1877-1916) 2.2 基因在染色体上 【学习目标】1.描述萨顿假说内容。2.用假说-演绎法证明基因在染色体上。3.说出孟德尔分离定律、自由组合定律的实质 思 阅读课本P29-30,下列问题(2min)。 1、萨顿从哪些方面说明基因在染色体上? 2、萨顿研究方法是什么? 一、萨顿的假说 基因的行为 染色体的行为 传递过程中 保持:_ 也有:_ 体细胞中 存在形式 _存在 _存在 在配子中 存在形式 只有成对基因中的_ 只有成对染色体中的_ 体细胞中 的来源 成对中的基因 一个来自_ 一个来自_ 同源染色体 一条来自_ 一条来自_ 形成配子时 组合方式 等位基因:_ 非等位基因:_ 同源染色体:_ 非同源染色体:_ 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 分离 自由组合 分离 自由组合 完整性和独立性 相对稳定的形态结构 一、萨顿的假说 1.萨顿假说内容 基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基因就在染色体上。 2.萨顿假说的依据 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。 3.研究方法 类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象,推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。 巩固练习 1.萨顿利用假说—演绎法,推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上( ) 2.体细胞中基因成对存在,配子中只含1个基因( ) 3.雌蝗虫体细胞中的24条染色体,12条来自父方,12条来自母方( ) √ 二、基因位于染色体上的实验证据 1. 科学家:摩尔根 美国生物学家摩尔根曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。 对萨顿的基因在染色体上的假说更持怀疑态度,认为这是主观的臆测,缺少实验证据。 他一直琢磨设计一个实验,看看生物的遗传与染色体到底有什么关系,基因又是怎么回事。 从1909年开始,潜心研究果蝇的遗传行为。 二、基因位于染色体上的实验证据 2. 实验材料:果蝇 请结合教材P30果蝇的相关信息,总结果蝇作为遗传学的优点。 触角足 卷翅 黑体 无翅 果蝇作为材料的优点 ①易饲养; ②繁殖快、后代比较多; ③有许多易于区分的相对性状; ④染色体数目少,便于观察 二、基因位于染色体上的实验证据 同型 雌性 雄性 性染色体 常染色体 3对常染色体+ 3对常染色体+ XX XY 异型 染色体 的类型 常染色体:与性别决定无关的染色体( 、 、 ) 性染色体:与性别决定有关的染色体,如X、Y染色体 如:雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。 二、基因位于染色体上的实验证据 摩尔根和他的学生们在哥伦比亚大学建立的享誉学术界的果蝇室,其实只有26.8平方米大,里面挤满了8张实验台。1908年摩尔根安排一个研究生在暗室里饲养果蝇,希望能产生一种果蝇,他们的眼睛因不用而退化,这位学生让果蝇在暗无天日的世界里繁殖了68代,但研究毫无进展,大约在1910年5月,在暗室里诞生了一只白眼雄果蝇。 ①突然出现的白眼性状是显性还是隐性? ②对于红眼和白眼这一对相对性状的遗 传遵不遵循孟德尔的分离定律呢? 思考 二、基因位于染色体上的实验证据 摩尔根的果蝇杂交实验 3. 探究过程 方法:假说—演绎法 F2 F1 P 1 1 1 1 : : : 白眼( ) 红眼( ) 红眼( ) 红眼( ) 红眼 红眼 红眼 白眼 (1)观察现象、提出问题 分析实验现象: ①果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。F1全为红眼,说明红眼是_性状。 显性 一对 性别 提出问题: 白眼性状为什么与性别相关联? ②F2中红眼∶白眼=3∶1,符合分离定律,红眼和白眼受_等位基因控制。 ③白眼性状只出现在雄性中,与_相联系。 二、基因位于染色体上的实验证据 (2)提出假说, 解释问题 如果按照萨顿的假说:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢? P: F1: F2: 红(雌、雄) 白 (雄) 3/4 1/4 红眼 (雌、雄) F1雌雄交配 摩尔根的果蝇杂交实验 由于白眼的遗传和性别相关联,而且与X染色体的遗传相似。 摩尔根及同事设想,如果控制白眼的基因(用a表示)在X染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因,上述遗传现象就可以得到合理的解释。 二、基