8《茶馆》（节选） 学案 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

《茶馆》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.鉴赏剧中的京味语言 学习任务 学习笔记 【目标一】了解相关文化常识，理清文章脉络 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自读课文，说说节选部分主要写了发生在茶馆内的哪些事？ 【目标二】鉴赏剧中的京味语言 【情境】《茶馆》的人物语言充分显示出老舍这位语言大师的造诣。老舍说：“没有生活，即没有活的语言。我有一些旧社会的生活经验，我认识茶馆里那些小人物。我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。以此为基础，我再给这里夸大一些，那里润色一下，人物的台词成为他们自己的，而又是我的。” 【任务1】如何理解马五爷“我还有事，再见”的含意？ 【任务2】“秦庞斗嘴”的语言尤为精彩，每一句话都有丰富的潜台词，试分析这段对话，读出每句话的弦外之音。 (1)庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ (2)那还用说吗？天下太平了……谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ (3)我早就知道！ (4)您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 【任务3】作者为何在第一幕结尾处加上一句“将！你完啦！”？ 《茶馆》（节选）（二） 学习目标 1.鉴赏剧中面貌各异的人物形象 2.把握戏剧冲突 学习任务 学习笔记 【目标一】鉴赏文中面貌各异的人物形象 【情境】剧本中出场的人物近50人，除茶馆老板之外，有吃皇粮的旗人、办实业的资本家、清宫里的太监、信奉洋教的教士、穷困潦倒的农民，以及特务、打手、警察、流氓、相士等，人物众多但性格鲜明，能够“闻其声知其人”“三言两语就勾出一个人物形象的轮廓来”。 【任务1】思考：节选部分中出现的人物大致可分为哪两大类？ 【任务2】请结合人物言行，分析王利发、常四爷、秦仲义的形象特点。 【目标二】把握戏剧冲突 【情境】剧中这些大大小小、形形色色的矛盾事件，从多个侧面、多个角度暴露了晚清社会的黑暗腐朽。小茶馆，大社会，揭示了腐朽的旧时代必然被埋葬，黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。 【任务1】思考并回答以下问题，把握选文的戏剧冲突。 （1）既然秦仲义与常四爷对社会现状的认识一致，那二人的冲突又说明什么呢？ （2）请谈一谈秦仲义与庞太监的斗嘴谁更胜一筹，为什么？ （3）“秦庞斗嘴”让一直噤若寒蝉的茶客忍不住谈起国事来，在“茶客议论”的对话里，反映了怎样的社会现状呢？ 【任务2】小组讨论：这篇戏剧的戏剧冲突与以前学过的《雷雨》的戏剧冲突有何不同？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】茶馆》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《茶馆》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.鉴赏剧中的京味语言 学习任务 路径与方法 【目标一】了解相关文化常识，理清文章脉络 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】自读课文，说说节选部分主要写了发生在茶馆内的哪些事？ 明确： 课文选取部分，主要写了戊戌变法时期裕泰大茶馆内发生的三件事： 刘麻子说媒，康顺子被卖给庞太监； 秦仲义收租，要办厂搞维新，与庞太监唇枪舌剑； 常四爷谈国事被抓。 围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容（重点文化常识指导学生积累下来）。 围绕任务2， ①学生自读课文并思考梳理； ②教师随机抽取学生回答； ③教师点评、讲解。 【目标二】鉴赏剧中的京味语言 【情境】《茶馆》的人物语言充分显示出老舍这位语言大师的造诣。老舍说：“没有生活，即没有活的语言。我有一些旧社会的生活经验，我认识茶馆里那些小人物。我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。以此为基础，我再给这里夸大一些，那里润色一下，人物的台词成为他们自己的，而又是我的。” 【任务1】如何理解马五爷“我还有事，再见”的含意？ 明确： ①划清界限，表面客气实则趾高气扬，充分显示出假洋鬼子神气十足的傲慢劲儿。 ②说“再见”不是出于礼貌，而是借用从洋人那里学来的虚伪的习惯用语，以壮声威。 【任务2】“秦庞斗嘴”的语言尤为精彩，每一句话都有丰富的潜台词，试分析这段对话，读出每句话的弦外之音。 (1)庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 明确： 秦仲义听出敌意，先是礼数周到喊一声“庞老爷”，继而假装关心庞老爷的心情状态，表面是应酬和讨好，实则暗讽，“这两天”背后是说你只是暂时安稳，前些日子你也有惶惶然的时候，不要太得意，高兴得太早。 (2)那还用说吗？天下太平了……谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 明确： 庞太监自然听出其中含意，尤感不痛快，开口谈国事，一个“那还用说吗”表示应答和回击，派头十足，以谭嗣同问斩一事炫耀保守派的胜利，“天下太平了”意即我