第四单元《感受家乡文化，关心家乡发展》大单元整体学程设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

道德与法治 四年级大单元整体学习学程 主题四：感受家乡文化，关心家乡发展 班级： 小组： 姓名： 审核 主备人： 备课组长： 年级主任： 学科主任： 中心主任审批： 单元 题目 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 ——争做家乡继承者 （单元任务） 课标及课程大概念分析 课标分析： 1.学段目标： （1）政治认同：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。 2.内容要求： （1）国情教育：感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。 学科大概念：家乡发展需要人人参与。 课程大概念：热爱家乡，传承文化，承担责任。 学情 分析 1.知识经验：在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱，为进一步提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习打下基础。 2.生活经验：相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。学生对于家乡风俗。民间艺术对自己生活的影响了解不深刻，如何理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养 家乡发展的忧患意识与公共参与意识有待提高。 3.策略经验：首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。 单元学习目标 1.查阅文本及资源，自己以小制片人的身份准备资料，从家乡风俗、家乡民间艺术、家乡变化等方面为家乡做一次宣传，并用自己的话说说对家乡的印象。 2.回想生活经历、查阅文本资料及资源，用自己的话说一说家乡在风俗变迁、民间艺术传承和其他方面发展过程中的问题，并尝试对问题提出合理可行的解决建议。 3.查阅资料、准备材料，自己设计并制作一只手扎风筝，用自己的话谈谈主动传承家乡文化、解决家乡问题对自己成长的影响，以倡议书的形式号召身边的小伙伴为美好家乡的建设做力所能及的事情。 单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时 整体感知 感受家乡文化，关心家乡发展 ------制作家乡宣传片 2 探究建构 感受家乡文化，关心家乡发展 ------解决家乡的“烦恼” 2 迁移重构 感受家乡文化，关心家乡发展 ------我是家乡继承人 3 “我们的家乡，在希望的田野上！”一首《在希望的田野上》响彻我们的心扉。我们的家乡是每一个人最值得依靠的港湾。我们的家乡有着丰富多彩的风俗文化，精彩纷呈的民间艺术。我们享受着家乡带给我们生活的各种便利。家乡的发展离不开每个人的努力，即使人们漂泊在外，仍然心系“故乡的云”，想为家乡的发展贡献自己的一份力。小文最近在班内发起“争做家乡继承者”的活动，邀请你一起参加，还等什么呢，走起！ 学习“小伙伴” 单元学习指南 ——燕子风筝 ——小泥老虎 ——年画娃娃 单元目标 1.查阅文本及资源，自己以小制片人的身份准备资料，从家乡风俗、家乡民间艺术、家乡变化等方面为家乡做一次宣传，并用自己的话说说对家乡的印象。 2.回想生活经历、查阅文本资料及资源，用自己的话说一说家乡在风俗变迁、民间艺术传承和其他方面发展过程中的问题，并尝试对问题提出合理可行的解决建议。 3.查阅资料、准备材料，自己设计并制作一只手扎风筝，用自己的话谈谈主动传承家乡文化、解决家乡问题对自己成长的影响，以倡议书的形式号召身边的小伙伴为美好家乡的建设做力所能及的事情。 两个大概念 学科大概念：家乡发展需要人人参与。 课程大概念：热爱家乡，传承文化，承担责任。 学习导航 单元主题：感受家乡文化 关心家乡发展 学习进程 学习任务设计 学习活动实施 学习领导力提升 任务1： 制作家乡宣传片 整体感知（2学时） 学习活动1：家乡的风俗我知道 学习活动2：家乡民间艺术展演 学习活动3：我为家乡点个赞 跟小组成员分享自己知道的家乡风俗和民间艺术感受家乡的文化与魅力。 1.高效学习科研小组明确任务。 2.高效学习小组小组长整体调控小组内的认知交流。 3.课中过程性评价激励小组内成员。 任务2：解决家乡的“烦恼” 探究建构（2学时） 学习活动1：风俗小辩论 学习活动2：非遗传承人的烦恼