第八单元 跨媒介阅读与交流（同步课件）- 2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块下册）

跨 媒 介 阅 读 与 交 流 —— 第八单元 —— 1 1.了解、运用多种媒介，丰富阅读的形式与内容，扩大交流的渠道和空间，提升媒介素养，更好地适应信息时代的生活。 2.了解不同人群获取信息的主要途径，了解不同媒介的传播特点；准确搜集、筛选、辨析媒介信息；概括不同媒介语言特征，运用多种媒介进行有效的阅读、表达和交流。 3.了解中国非遗文化，激发热爱祖国、热爱家乡的感情，弘扬中华优秀传统文化。 学 习 目 标 2 目 录 了解多媒介 壹 跨媒介阅读 贰 跨媒介表达与交流 叁 3 壹 了解多媒介 信息获取途径调查 认识不同媒介传播特点 4 识媒介——跨媒介信息的获取 https：//www.ypppt.com/ 任务一：“信息获取途径调查” 以我国被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录项目——端午节为载体，学生通过亲身调查并做简要分析，了解身边人获取端午节信息的途径，以此了解不同媒介的受众群体、主要优势等基本情况，初步感知不同媒介的传播特点。 识媒介——跨媒介信息的获取 https：//www.ypppt.com/ 完成本任务，可采用单人调查的形式，也可以小组为单位进行调查。 调查前，要制作简单的调查问卷，问卷要主题明确、结构合理、通俗易懂，答卷要控制在一定的时间内。采用合适的形式在班内组织问卷制作的交流，以便相互取长补短，不断完善问卷。问卷可以采用现场问卷的形式，也可以采用网络问卷的形式，但要注意一定的覆盖面，保证一定的问卷数量，以使结论客观、真实。 填写调查表格，要求充分结合问卷数据，分析要简明、实事求是，特别是结果分析，更要注意不能先入为主，只凭直观感觉，或者从书本上查找现成结论，力求结果有针对性、科学性。 识媒介——跨媒介信息的获取 1.以小组为单位，开展“端午节信息获取主要媒介”调查活动。 （1）小组合理分工，设计调查问卷或采访提纲。 （2）针对不同年龄、职业、文化程度的对象进行调查。 （3）小组讨论，形成调查结果，完成下列表格。 （4）班级召开交流会，交流各小组调查情况。 主要媒介 受众群体 选择原因 结果分析 图书报刊 广播 电视 网络 其他媒介 识媒介——跨媒介信息的获取 2.以小组为单位，分析不同媒介传播特点。 （1）阅读“学习资源”中的《传播媒介变迁的社会影响》《新媒体传播渠道特点》两篇文章，小组合作，概括文章主要内容，初识不同媒介传播特点。 《传播媒介变迁的社会影响》 我们一向关注传播的内容，但是现在随着传播媒介的快速更新换代，人们开始意识到，媒介形态本身对社会结构的影响同样不可忽视。最早的传播活动是借助语言进行的，由于言语稍纵即逝，具有特殊记忆力的人便拥有了一定的话语特权，这就是历史上祭司之类的人在一定程度上能控制酋长的原因。 随着文字及书写材料的出现，人类进入了文明社会。当年苏格拉底反对使用文字，因为一旦使用文字，人们会以为文字写下的就是真理，误以为已经了解了这个世界，导致狂妄自大；文字会损害个体的记忆力，影响知识的内化吸收。不管怎样，文字的使用本身，构造了一种新的社会结构，更多的 选自《国际新闻界》2004年第6期。原题为《试看传播媒介如何影响社会结构》。 《传播媒介变迁的社会影响》 选入教材时由作者做了改动。人参与到社会传播中来。但是，文字本身也造成新的社会隔阂，因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。说话是通过生活就能获得的能力，识字和书写则需要长期的学习，只有极少数人有机会掌握这种技艺并成为统治者，构成一种等级性极强的线性的社会权力链。文字虽然可以较长久地记录下历史的信息，然而手写文字对信息的复制效率过于低下，难以形成规模化的传播，社会交流的扩大要求人们设想可以复制文字的传播技术，于是，印刷术应运而生。 印刷术的发明通常被视为信息传播史上的又一座里程碑。11世纪的中国人毕昇发明的胶泥活字印刷术，几百年内没有被用于新闻的规模化传播。正如德国社会学 《传播媒介变迁的社会影响》 家马克斯·韦伯所说：“中国很早便有了印刷术，但专为印刷而设计，并且只有通过印刷才可能制成的印刷品，特别是报纸和期刊，最早仅出现于西方。”当时的中国缺乏新闻传播的规模化社会需求，恐怕是首要原因；其次，汉字的笔画繁复，用胶泥来塑造字模也十分困难。1450年前后，德国人约翰·谷登堡发展了活字印刷术，一开始就是金属字模，随即被广泛应用。1448-1450年，欧洲246个城市建立了1099个印刷所，印刷了4万种共1200万册书。“社会需要”刺激传播技术的创造，看来是一条规律。大批宗教书籍、记事性小册子及印刷新闻纸的出版，使得被垄断在中世纪僧侣阶层手中的文化迅速传播到世俗社会，新思想的涌现成为统治者无法遏制的潮流。恩格斯就此写道：“书刊印刷业的兴起和商业发展的需要，不仅打破了僧