第八单元 跨媒介阅读与交流（同步教案）- 2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块下册）

跨媒介阅读与交流 一、教学目标 1.了解、运用多种媒介，丰富阅读的形式与内容，扩大交流的渠道和空间，提升媒介素养，更好地适应信息时代的生活。 2.了解不同人群获取信息的主要途径，了解不同媒介的传播特点；准确搜集、筛选、辨析媒介信息；概括不同媒介语言特征，运用多种媒介进行有效的阅读、表达和交流。 3.了解中国非遗文化，激发热爱祖国、热爱家乡的感情，弘扬中华优秀传统文化。 二、任务解析 本单元属于“跨媒介阅读与交流”专题。本专题旨在引导学生了解不同媒介的传播特点、语言特征等相关知识，了解信息来源的多样性，学会跨媒介获取信息并辨析信息真伪，能有效进行跨媒介阅读和交流，培养运用信息解决实际问题的能力，提高信息素养。 本单元立足中华优秀传统文化，围绕“非遗”这一核心主题进行设计，提供了贯穿始终的学习情境。在具体任务上，设计了非遗知识获取途径调查、搜集非遗相关信息、建立非遗资源库、推介非遗项目等，意在让学生认识非遗、探究非遗、传承非遗，并与现代媒介相结合，大胆探索，实现非遗的保护、传承，让更多人感受到非遗之美，提升文化自信。教学时，教师要结合学校所在区域的实际，并结合学生学习的具体情况，设计有针对性的活动，激发学生学习兴趣，提高活动的参与度，增强活动的实效性。 本单元安排了三个部分内容，六个学习任务。 （一）了解多媒介 本部分内容设计了两个教学任务。任务一是“信息获取途径调查”，以我国被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录项目-端午节为载体，让学生通过亲身调查并做简要分析，了解身边人获取端午节信息的途径，以此了解不同媒介的受众群体、主要优势等基本情况，初步感知不同媒介的传播特点。此项任务要求从生活中寻找答案，意在培养学生的交流、表达与概括、分析能力。任务二是“认识不同媒介传播特点”，让学生通过阅读“学习资源”中的相关文章，基于调查结果的分析，以小组合作讨论的形式，从传播方式、传播范围、传播时效等方面，分析不同媒介的传播特点。完成此项任务，就要将调查数据、理论知识与日常经验相结合，意在提升学生的提炼、概括、分析信息的能力，同时培养其务实求真的精神和健康向上的价值追求。 （二）跨媒介阅读 本部分内容同样设计两个学习任务。任务一是“搜集、辨析媒介信息”，该任务有具体的学习情境--从数量众多的非遗项目中选取一项，搜集不同媒介的资料，按照一定的类别建立电子资源库，并在搜集资料的过程中归纳辨识媒介信息的方法，组内交流。完成这项任务，要求学生在认识媒介的基础上，进一步利用媒介搜集信息，在搜集的过程中强化对不同媒介信息特征的认识，增进对所选非遗项目的了解，同时在筛选信息的过程中获取辨析信息以及跨媒介阅读的方法。这项任务看似简单，实则包含几个不同层面的内容，对于选定的非遗项目要有所了解，资源库的建设同样需要一定的分类知识、方法和原则，才能顺利完成，从而为后续任务做好铺垫。任务二为“概括不同媒介语言特征”，是在前一个任务的基础上，结合“学习资源”的相关知识，对不同媒介语言特征进行概括，在训练学生概括、分析能力的同时，注意理论知识的实际运用，并为后面的交流做好铺垫。 （三）跨媒介表达与交流 本部分安排的两个任务是紧密相承的，首先是设计跨媒介表达与交流方案，然后是根据制订的方案进行跨媒介表达与交流。任务同样围绕非遗展开，主题为“我为家乡xx项目代言”，要求学生在认识、了解媒介并熟悉非遗相关知识的基础上，进一步利用媒介传播信息，宣传优秀传统文化。在进行跨媒介表达与交流时，学生还需要在了解信息传播的多种相关要求的基础上，掌握一些必要的媒介技术，提升综合媒介素养。本单元三个部分、六个任务的设计遵循学生的认知规律。从“识”到“辨”到“用”，前后衔接，相互勾连，情境的复杂度逐步增加，任务的综合度逐渐提升，意在引导学生由浅表认识逐步发展到深度学习。任务后的“提示”部分是任务的有机组成，意在具体指导学生完成任务的要求、原则、方法、路径、应该注意的事项等。“学习资源”是学习任务的补充扩展，也是学生了解跨媒介相关理论知识的载体，意在拓展学生的视野，增进学生对传播媒介的认识，也能提供一些研究的角度或话题，启迪学生新的思考。教学时应指导学生加以有效利用。 三、教学建议 本单元属于“跨媒介阅读与交流”专题，课程标准对该专题的学习有明确的要求和具体建议。教师教学时，应引导学生阅读跨媒介文本，了解跨媒介的特点，以及媒介对人们学习、工作、生活等方面的影响；应将任务场景具体化，引导学生根据不同目的，合理选择、恰当运用不同类型的媒介进行阅读和交流；应引导学生理解媒介运用对语言的影响，提高学生综合运用多种媒介有效获取信息，以及借助不同媒介进行表达与交流的能力。教师在教学时应结合教学内容和学生实际，灵活运用这些原则，具体设计教学活动。 （一）总体教学建议 1.充分利用“学习资源”，提升学生对跨