2.模块一任务2 紧急情况下的求助——教学设计

模块一任务2《紧急情况下的求助》教学设计 学习指导 教学对象 教学日期 课时 3课时 教学地点 幼儿急救模拟实训室 课程性质 理实一体 课 题 《紧急情况下的求助》 使用教材 《学前儿童急症救助与突发事件应对》 学情 分析 打电话是学生每天日常生活中常见的活动，但很少同学有拨打120/110/119等专业救援电话的经验，且他们对专业救援电话的拨打方法、注意事项以及服务范围等了解较少。 教材 分析 遇到幼儿突发意外伤病时，规范地向身边同事以及专业救援机构求助是保教人员必需具备的急救素养之一。作为日常生活中常见的专业救援电话，120/110/119拨打方法与步骤基本类似，但却有不同的注意事项。本课要求学生重点掌握专业救援电话的拨打步骤与方法，并熟悉不同专业救援电话的使用范围和注意事项。 教学 目标 知 识 能 力 态 度 1.说出托幼园所紧急情况下及时求助的意义及主要的求助对象。 2.知晓120/110/119等常用特服救援电话的功能、拨打步骤及注意事项。 3.能根据意外或突发事件的性质选择正确的求助对象。 4.能根据具体情景，模拟规范地拨打专业救援特服电话的过程。 5. 懂得及时、正确的求助对于紧急救助的重要意义，并积极参与相关知识技能的学习。 教学重点与 难点 重点 常用特服救援电话的拨打步骤 难点 拨打常用特服救援电话时的注意事项 教 学 准 备 1.学生准备 （1）预习教材“任务2”内容, 并完成预习测试。 （2）学习微课《如何拨打专业救援电话？》，熟悉拨打120/110/119的步骤与要求。 （3）阅读案例《慌乱中的紧急求助》,并完成思考题。 2.教师准备 （1）了解学生课前预习的完成情况和预习测试成绩，找出易错点。 （2）熟悉本课次教学内容、流程及教学资源。 3.材料准备 幼儿急救模拟实训室、移动终端（手机或pad）、多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、 任 务 导 入 （1）引导案例分析 呈现案例材料《慌乱中的紧急求助》，引导学生对案例中王老师向120急救中心求助的过程进行评价。 ·点评学生回答并小结。 （2）导入学习任务 引导学生思考问题：为了帮助救护车尽早到达现场救助受伤的孩子，王老师应如何改进求助的方法？。 ·点评学生回答，引出本课次任务：紧急情况下的求助。 （1）阅读并分析案例材料，然后参与问题思考与互动，再倾听教师小结。 （2）积极参与问题思考，倾听教师小结，明确本课所学任务。 通过对案例材料的分析与思考，帮助学生认识到学习规范地拨打求助电话对紧急伤病情况处理的重要意义。 二、 任 务 分 析 （1）分析1——紧急求助的对象 引导学生思考以下问题： 问题1：请结合实习经历思考，当班上有孩子突发意外伤病时，作为现场保教人员你该向谁求助？ 问题2：除了身边同事外，通常还可以向哪些机构寻求帮助？ ·点评学生回答并进行小结。 （2）分析1——专业特服电话的功能 引导学生结合生活经验和教材预习，概括出120/110/119三种常用专业特服电话的功能。 ·点评学生回答并进行小结 （1）结合所学知识和实习经历，积极思考问题，参与课堂互动，并倾听教师小结。 （2）回顾教材内容，积极参与互动，概括常用的专业特服电话的功能及主要的服务范围。 通过参与问题思考和课堂互动，帮助学生认识托幼园所紧急情况下求助的对象，并熟悉常用专业特服电话的主要功能。 三、 任务 实施 1.活动一：引导规范拨打120急救电话 （1）小组讨论 呈现视频《避免120急救资源浪费》，引导各小组同学结合学习支持2内容对以下问题展开讨论。然后，将讨论结果写在白板上，再派代表与大家分享。 问题1：拨打120急救电话时需要注意什么？ 问题2：视频中报警人的做法可能会带来什么影响？ ·各小组派代表分享小组讨论结果。 （2）小组模拟练习 结合微课及教材内容，引导学生以小组合作形式自拟情景和角色，模拟拨打120急救电话的过程，然后对该小组表演进行评价。 （3）点评与小结 点评小组分享，并对拨打120急救电话时的注意事项进行小结，同时，强调正确拨打120急救电话的重要意义。 （1）观看视频材料，选择问题并参与小组讨论，积极发表观点并记录、分享小组讨论结果。 （2）积极参与模拟拨打120急救电话的练习与评价。 （3）倾听教师小结，记录拨打120急救电话时的注意事项和规范操作的重要性。 通过观看并讨论视频材料来了解救护车医生的工作，引导学生在小组讨论与模拟练习中以求助者身份归纳并理解拨打120急救电话的注意事项及避免公共