第五章 第二节 普通螺纹的公差与配合（教案）-高一《极限配合与技术测量基础》同步精品课堂（劳动版 第5版）

《极限配合与技术测量基础》教案 课 题 5-3 普通螺纹的公差与配合 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用中国劳动社会保障出版、宋文革主编的第五版《极限配合与技术测量基础》。本书立足于现代企业培养技术工人的要求，根据国家的新知识、新标准、新技术等方面的内容，采用最新国家技术标准，详细介绍了极限配合与测量的综合知识性。本节课主要讲了普通螺纹公差标准的结构及公差带、螺纹标记的含义等，是进行螺纹检测的重要理论知识基础。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，多进行任务引导驱动学生参与到课程教学中，完成一定的实践活动，通过完成任务让学生能够掌握极限配合的计算和测量是如何进行的。 学习目标 知识目标： 1、理解普通螺纹结合的基本要求；了解螺纹几何参数误差对互换性的影响。 2、理解作用中径的概念及中径合格条件。 3、了解普通螺纹公差标准的结构及公差带的特点。 4、理解螺纹标记的含义；掌握螺纹表格的查阅方法。 技能目标： 能够查阅普通螺纹的偏差表，并计算其极限尺寸。 情感目标： 培养学生语言表达能力、计算的能力。 学习重难点 重点：查表计算普通螺纹的极限尺寸 难点：查表计算普通螺纹的极限尺寸 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 所需要的课件、练习册、游标卡尺、零件实体、教具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 任务引导：已加工图所示一根心轴零件。加工后需要对螺纹部分进行测量或检验，确定其是否符合技术要求。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考本任务需要哪些知识点呢。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以任务导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 §5－2 螺纹几何参数误差对螺纹互换性的影响 一、普通螺纹结合的基本要求 1．可旋合性 指不经任何选择和修配，无须特别施加外力，内、外螺纹件在装配时就能在给定的轴向长度内全部自由地旋合。 2．连接可靠性 指内、外螺纹旋合后，接触均匀，且在长期使用中有足够可靠的连接力。 二、螺纹几何参数误差对螺纹互换性的影响 1．螺纹大、小径误差对互换性的影响 2．螺距误差对互换性的影响 3．牙侧角误差对互换性的影响 4．螺纹中径误差对互换性的影响 §5－3 普通螺纹的公差与配合 一、螺纹公差的结构 螺纹公差制是由公差等级系列和基本偏差系列组成的。 螺纹公差带与旋合长度组成螺纹精度等级，分精密、中等和粗糙三级。 1、 了解螺纹几何参数对螺纹互换性的影响。 2、 认真思考学会螺纹公差的结构。 打好理论基础，学会螺纹几何公差的意义。 活动三： 调动思维 探究新知 二、螺纹公差带 内螺纹公差带的位置 外螺纹公差带的位置 1．螺纹公差带的位置和基本偏差 内螺纹的公差带：G和H。 外螺纹的公差带：e、f、g、h。 内螺纹的公差带在基本牙型零线以上，以下极限偏差（EI）为基本偏差，H的基本偏差为零，G的基本偏差为正值。 外螺纹的公差带在基本牙型零线以下，以上极限偏差（es）为基本偏差，h的基本偏差为零，e、f、g的基本偏差为负值。 2．螺纹公差带的大小和公差等级 3．螺纹的旋合长度 标准规定将螺纹的旋合长度分为三组： 短旋合长度（S） 中等旋合长度（N） 长旋合长度（L） 三、螺纹的选用公差带与配合 1、 学生在教师引导下掌握螺纹公差带的位置，这部分应该都进行讲解区分。 2、 练习公差的选用原则。 通过教师讲解、同学配合，理解螺纹公差带的位置和大小。 在本环节需要多与学生进行沟通交流。 活动三： 巩固练习 素质提升 四、螺纹在图样上的标记 标记示例： 标记示例： 1. 学生解释螺纹在图样上的标记； 2. 可以让学生在本上写出，练习。 3. 区分中径与顶径的位置，注意易错点。 1. 学习图样中螺纹的代号标记 2. 知道每个符号的含义 活动四： 巩固练习 素质提升 任务实施： 1、 识读普通螺纹的标记 1．认识普通螺纹的尺寸代号 单线螺纹尺寸代号为“公称直径×螺距”。 粗牙普通螺纹不标螺距，细牙普通螺纹必须注出螺距 。 M8×1表示：细牙普通螺纹、公称直径8㎜、螺距