第四章 第二节 表面结构要求的标注（教案）-高一《极限配合与技术测量基础》同步精品课堂（劳动版 第5版）

《极限配合与技术测量基础》教案 课 题 4-2 表面结构要求的标注 4-3 R轮廓参数（表面粗糙度参数）的选用及检测 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用中国劳动社会保障出版、宋文革主编的第五版《极限配合与技术测量基础》。本书立足于现代企业培养技术工人的要求，根据国家的新知识、新标准、新技术等方面的内容，采用最新国家技术标准，详细介绍了极限配合与测量的综合知识性。本节课主要讲的表面结构要求的标注方法和常用的测量方式，是学习后面课程的重要基础。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，多进行任务引导驱动学生参与到课程教学中，完成一定的实践活动，通过完成任务让学生能够掌握极限配合的计算和测量是如何进行的。 学习目标 知识目标： 1、了解评定表面结构要求的各参数的含义。 2、理解并掌握表面结构要求符号、代号所表示的含义。 3、掌握表面粗糙度符号、代号的标注方法。 4、了解表面粗糙度的选用原则和检测方法。 技能目标： 能够在图中标注表面结构要求 情感目标： 培养学生良好的职业素养，认真工作的态度 学习重难点 重点：表面结构要求符号、代号所表示的含义 难点：表面结构要求符号、代号所表示的含义 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 所需要的课件、练习册、游标卡尺、零件实体、教具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题引导：如何对零件表面要求进行标注？ 教师分析引导图纸尺寸与实际加工零件尺寸是不一样的，需要判断零件是否合格。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考表面粗糙度的标注方法，今天需要学习的内容 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、标注表面结构要求 1．表面结构符号 2．表面结构代号 (１)表面结构要求在完整图形符号上的标注位置 (２)表面结构要求极限值的标注 (３)极限值判断规则的标注 (４)传输带和取样长度、评定长度的标注 (５)表面纹理的标注 (６)附加评定参数和加工方法的标注 (７)加工余量的标注 表面结构完整图形符号的组成 表面粗糙度旧标准简介 表面结构要求辅助信息的注写 1. 学生在教师引导下理解集中符号含义的不同，去除材料和不去除材料的区别是什么。 2. 学生通过自学上台讲解不同位置标注什么含义的内容。 3. 学生在课堂练习中学会代号的含义是什么。 通过讲与练结合，让学生巩固表面结构要求的含义。 活动三： 调动思维 探究新知 二、表面结构代号标注示例 1．表面结构代号可标注在轮廓线上，或用带箭头的指引线引出标注 。 2．表面结构代号可以用带箭头或黑点的指引线引出标注。 3．表面结构代号可以标注在给定的尺寸线上 。 4．表面结构代号可以标注在圆柱特征的延长线上，或轮廓线的延长线上 。 5．表面结构代号可以标注在几何公差框格的上方 。 6．当多个表面具有相同的表面结构要求时，可将表面结构代号统一标注在标题栏附近 。 7．具有相同表面结构要求的表面，可采用简化注法，简化注释标注在图形或标题栏附近 。 8．视图上封闭轮廓的各表面有相同表面结构要求时，可以在表面结构代号上加注小圆 。 1. 学生通过示例来学会表面结构要求标注在什么位置上。 通过练习学生进一步掌握表面结构要求的代号标注。 活动三： 调动思维 探究新知 §4－3 R轮廓参数（表面粗糙度参数）的选用及检测 一、 R轮廓参数（表面粗糙度参数）值的选用 R轮廓参数（表面粗糙度参数）值的选择应遵循在满足表面功能要求的前提下，尽量选用较大的参数值的基本原则，以便简化加工工艺，降低加工成本。 R轮廓参数（表面粗糙度参数）值的选择一般采用类比法，具体选择时应考虑下列因素： 1．在同一零件上，工作表面一般比非工作表面的粗糙度参数值要小。 2．摩擦表面比非摩擦表面的粗糙度参数值要小；滚动摩擦表面比滑动摩擦表面的粗糙度参数值要小；运动速度高、压力大的摩擦表面比运动速度低、压力小的摩擦表面的粗糙度参数值要小。 3．承受循环载荷的表面及易引起应力集中的结构（圆角、沟槽等），其粗糙度参数值要