第六章 针织童装结构原理与制图1（课件）《服装结构制图》同步教学（中国纺织出版社）

第六章 针织童装结构原理与制图1 一、教学目标 教学目的： 让学生了解婴儿、儿童的心理和生理特征，掌握针织童装制图的方法，根据婴儿、儿童的款式能运用制图公式绘画结构制图。 教学方式： 本课程采用模块结构，包括制图知识模块和实践性教学模块。在教学中采用教师与学生之间交流互动的形式，对学生作业要进行讲评。不仅要注重理论知识讲授，而且要重视实例的练习，培养学生的动手能力。两部分内容是同步进行的。 二、教学要求 结合婴儿、儿童的心理和生理特征讲解童装的结构制图的方法，在教学中教师注意要与学生互动，同时学生也要结合针织童装的特性做制图练习，将学习的知识迁移到练习中去，巩固新的知识。 三、教学内容 复习提问 第一节童装结构制图特点 第二节婴儿装结构制图 第三节儿童下装结构制图 一、蕾丝连衣裙 二、小童吊带 第四节儿童上装结构制图 第五节童装结构制图实操练习 复习提问 1.针织女装原型与机织服装原型有那些差别？ 2.罗纹领、滚边领、折边领的制图方法有什么不同？ 返回 一、童装的分类 儿童根据心理，生理发育的特征可分为四个阶段， 即婴儿、幼儿、儿童、少年。而每一个时期的服装特征都不一样，因此可将童装分为： 1.婴儿服 婴儿服有贴身内衣、裤（连衣裤）、连衣裙、围嘴、睡袋、斗蓬 等。内衣以 斜襟式为主，多采用带子系结。连衣裤穿脱方便，与睡袋和斗蓬都具有保暖作用。 第一节 童装结构制图特点 2.幼儿服 幼儿服分为男女幼儿服，女幼儿服有内外衣裤、连衣裙、背心、吊带裤等。上衣多为套头式，有的带有肩开扣，便于穿脱，也有的是全开襟形式。面料多使用纯棉针织平纹布。 3.儿童服 儿童服有男女内衣裤和针织外衣裤，还有女童连衣裙、短裙等。服装品种不多，但款式变化较大，服饰十分丰富，面料多使用纯棉、涤棉交织平纹布等。 4.少年服 少年服有针织休闲装、针织运动外衣裤等。针织T恤类的服装常作为校服，也用于日常生活的着装，款式渐趋向成人化。使用面料有纯棉、涤棉交织、涤纶等。 二、儿童的生理与心理特征 儿童阶段是一个从生理、心理上不断趋向成熟的阶段，每一个阶段都有不同的生理和心理特征。 1.婴儿期（0～1岁） 婴儿缺乏体温调节能力，容易出汗、排泄多、皮肤嫩滑、骨质软，自我意识强。因此，内衣要求纯棉面料，宽松柔软，内衣结构简洁，外衣宽而不松，保温性好，方便婴儿自由活动。 2.幼儿期（1～6岁） 幼儿的体形特点是腰圆肚挺，头大颈短，肩部显窄。因此，幼儿服要注重服饰造型，外轮廓宜使用H形。女裙可采用A型，尽量适应腰圆肚挺的缺点。此外，领围要大于头围，方便穿脱。 3.儿童期(7～12岁) 儿童处于人生第二个平稳成长期，尤其是长高，腰围肚子挺的现象好转，或胖或瘦严重分化。同时，他们正处于接受文化知识教育的初始阶段，对新事物有浓厚的兴趣。女孩活泼爱打扮，喜爱穿裙子。男孩好动，穿着的服装多为针织无领服装和裤，利于日常活动。 4.少年(13～15岁) 少年体型日渐发育完善，男女的身材线条特征明显。他们有一定的审美能力，对服装的需求不再由父母做主，追“潮”意识较强，服装多为男女针织休闲服，与成人服装区别在于图案纹样的选择，色彩搭配鲜艳，校服款式多为针织T恤和针织外衣裤。 三、童装的结构制图特点： 1.胸围 由于儿童好动活泼，而且腹部突出，不能像成人的服装那样借助针织面料的弹性来突出人体的线条。因此，胸围的抛放量比成人服装要大些。 2.头围 儿童的头比其他部位发育早一些，因此“头大”是婴幼儿最突出的体型特征。根据这个特点，领围尺寸设置时不宜过小。但是由于领围尺寸与服装存在着比例美，领围过大，会影响服装整体的外观效果，因此，套头服装无论是滚领还是罗领都要加开肩扣，以弥补领围尺寸的不足。 3.袖窿 针织女装基本原型的袖窿造型完善了从机织到针织服装的过度。童装的结构整体造型不需要像成人服装贴身合体。因此，童装的前、后片袖窿、肩斜的处理是相同的。同时，袖山高的尺寸不适宜过大，要保持服装的整体宽松。大童服装可因款式造型的需要而设置前后袖窿、前后袖山弧。 4.腰线 儿童服一般不设腰线和收腰，即使童装连衣裙收腰也较小，甚至不收。儿童体型线条特征较明显，但由于儿童日常活动范围广，活动量大。因此，针织服装造型采用H型较为合适，而在休闲假日中穿着的针织休闲时尚型的服装，可有收腰的造型。 返回 第二节 婴儿装制图实例 连袜裤 一、连袜裤款式图 二、款式陈述 罗纹领、长袖连袜裤，下裆钉按钮。 三、成衣规