第14课 《刷子李》第二课时（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 14 刷子李 统编版 五年级下册 第四单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 2.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。 学习 重难点 1.结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 学情分析 这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：体会刷子李的高超技艺 1.课前导入 通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着品读《刷子李》这篇文章，看看作者是如何描写刷子李的。 2.想一想：文中哪些地方表现了刷子李技艺高超？作者是如何通过描写刷子李的外貌、动作等，来表现他的技艺高超的呢？ A.他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 刷后效果非凡 B.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 近乎苛刻的规矩 C.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱（fú）打开，果然一身黑衣黑裤，一 双黑布鞋。 装束很特别,体现了传说的可信，从侧面表现了刷子李技艺的高超。 D.可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 蘸浆与众不同,手法高明，调浆有妙招 E.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 使人感觉到刷子李不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术表演。 F.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 刷完之后的效果奇,平整雪白，技艺高超。 3.在头脑中想象刷子李的形象和刷墙时的样子，并把想到的情景用自己的话写下来。 学习任务二:分析曹小三的心理 1.课文中还有一个人物（曹小三），作者也将他写得很细致，这是为什么呢？请同学们继续默读课文，找出描写曹小三的句子。读读这些句子，读完后你发现了曹小三的什么心理变化？ A.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 半信半疑 B.此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种 神圣不可侵犯的威严。 崇敬 C.当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 质疑 D.他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 发怔发傻,崇敬 2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”曹小三发怔发傻，他当时会想些什么？ 示例：他心里可能在想，师傅真是太厉害了，原来传说都是真的……􀆺􀆺 3.请说说曹小三印证师傅的技艺是否如传说的过程和结果。 曹小三在刷子李每一面墙刷完时就用目光仔细搜索一遍师傅的全身，但是他居然连一个芝麻大小的粉点都没发现。即使后来发现了一个白点，也不是白浆，而是烟头烫出来的一个小洞。因此， 曹小三对刷子李高超的刷浆技艺佩服不已。 4.梳理出曹小三的情感变化。 曹小三的情感变化经历了四个阶段： 半信半疑--崇敬--质疑--崇敬 5.从描写曹小三的语句中，能够让读者感受到刷子李技艺高超的特点吗？ 能。这些描写曹小三举止和心理活动的语句，从侧面衬托了刷子李的高超技艺名不虚传。 6.作者为什么要这么细致地描写曹小三？ 侧面烘托人物的形象。吊足了读者的胃口，也印证了刷子李的“奇”。 学习任务三:归纳人物描写的方法 1.读了本文，你学到了哪些描写人物的方法？ 正面描写：在描写人物时，通过描写人物的外貌、动作、心理等来表现人物特征。 侧面描写 A.通过其他人的语言和动作表现主人公的特点。 B.通过其他人的神态和心理变化表现主人公的特点。 2.品读课文 侧面描写：课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象，不仅写了刷子李的言行、装束，还花了大量笔墨描写了他的徒弟曹小三在观察师傅时的心理变化。我们在写一个人时，也可以学着用这样的方法，通过描写周围人的反应，表