第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

新课导入 闻武均州报已复西京 南宋 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 15.驿路梨花 彭荆风 我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。 ——彭荆风 作者简介 寨 撵 扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿 竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶莹 折损 恍惚 香气四溢 菌子 麂子 lòu niǎn zhài káng yì máng dǒu qiào sù miè xián qì yíng sǔn huǎng hū yì jùn jǐ 读读写写 略读课文 1.课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。 略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。 2.围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节。 梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。 顺 叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。 知识点——记叙顺序 插叙 梨花姐妹照料小茅屋（33段） 解放军盖茅屋（33段） 一种特殊的记叙顺序——插叙 老人打猎迷路夜宿茅屋 插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。 插叙的作用 作用： 1.对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实， 2.突出人物形象，深化文章主题。 要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。 围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。 误认为梨花姑娘是小茅屋的主人 误认为瑶族老人是小茅屋的主人。 第二次 第一次 精读课文 见梨树，猜有人家 见小屋猜主人 瑶族老人 哈尼族小姑娘 解放军、梨花 初误会 再误会 解误会 回环往复 波澜起伏 引人入胜 第8自然段 有屋没人， 悬念初起 悬念初起 第14自然段 “我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。 悬念又生 第32自然段 解放军为什么要盖这间小草房呢？ 悬念再起 知识点——悬念 悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。 作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。 设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。 1.“我”和老余投宿小茅屋 2.瑶族老人借住小茅屋并送米 3.妹妹接替姐姐照料小茅屋 4.解放军建造小茅屋 5.姑娘梨花照料小茅屋 点拨: “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。 小茅屋的主人 深读课文 1.这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？ 深读要求：勾画、比较、批注后，进行交流作答 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ——初遇梨林（4、6段） 实写，以自然美景烘托不平常的