第八课《雪橇》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级音乐下册

《雪橇》 教学内容：1.了解俄罗斯作曲家—柴可夫斯基 2.欣赏管弦乐《雪橇》 教学目标： 1. “情感·态度·价值观”目标： 聆听乐曲，想象人们驾着雪橇策马飞驰的情景，感受乐曲表现的愉悦心情。 2. “过程与方法”目标： 运用聆听、对比、分析等方法欣赏乐曲，哼唱主题音乐，用打击乐器感受力度的变化，激发学习兴趣，提高音乐感受力。 3. “知识与技能”目标： 了解俄罗斯作曲家—柴可夫斯基。 教学重点： 通过聆听、分析，感受乐曲表现的愉悦心情。 教学难点： 哼唱主题旋律，能准确地对乐曲进行段落的划分。 教学准备： 钢琴、多媒体、ppt 教学流程图： 发声训练 1. 声音状态，呼吸练习 5分钟 2. 听音、视唱训练do mi sol la四个音听音模唱。 导入 放乐曲《雪橇》让学生猜名字。 初次聆听 介绍音乐家柴可夫斯基。 3分钟 再次聆听 1.乐曲可划分为几部分？（三部分） 10分钟 2.完成《编创与活动1》 深入聆听 1.全体视唱主旋律。 15分钟 2.配上三幅图画辅助教学 （重 、难点） 3.按乐曲所表现的意境排列三幅图画的顺序 再次聆听 1.和老师一起学习乐曲主旋律 2分钟 2.分析每一部分的旋律特点及力度变化，带领学生试着去感受音乐家创作的想法。 拓展 完成《编创与活动2》，鼓励学生进行设计和编排。 5分钟 教学过程： 一、发声、气息训练（常规训练） 阶段目标：练习歌唱的基本功，掌握规定的四音模唱。 1.声音状态，呼吸练习 （1）口鼻同时吸气至腰间，憋住，发s呼气，始终保持腰腹往外扩张的感觉，小腹微收。 （2）真声、假声叹气：要求：气息下沉，口腔打开，共鸣。 2. 听音、视唱训练do mi sol la四个音听音模唱。 （1）听钢琴全班模唱 （2）分四个小组进行模唱。（根据具体学情开展） 每个小组模唱一个音，推选一个口风琴小乐手负责弹奏，其他几位同学模唱，按老师的口令同时演唱两个音、三个音、四个音组合练习，培养学生的合唱能力。 二、初听全曲： 阶段目标：通过朗诵把学生带入一种情景，再聆听音乐，听完后请学生根据听到的音乐形象，给乐曲起个名字，提升孩子们的兴趣。 【预设问题】歌曲速度、拍子、情绪、歌词内容。 解决策略：通过学生交流找出音乐信息。对于存疑的问题，可以进行第二次聆听。此环节教师不做出解答，完全 由学生自己找到答案。 （一）教师朗诵诗“别忧愁地望大道，也别匆忙地赶雪橇，快把那些担忧从心目中打消。”柴可夫斯基就是受这首诗的启发创作了一首乐曲。 （二）学生带着这种情感欣赏乐曲《雪橇》教师第一遍播放乐曲。 （三）听后为这首乐曲起一个合适的名字。 三、分段欣赏： 阶段目标：通过对乐曲每个段落的聆听，以及简介作者柴可夫斯基，让学生对整首作品有一个比较深入的了解，体会作者所表达的愉悦的心情。 （一）完整聆听全曲。 1.写出这首乐曲的情绪。 2.学生进行交流。 预设问题：有学生会说活泼、轻快，有人会说优美、抒情。 解决问题：不否定学生的答案，告诉学生通过聆听、分析再进行一次交流。 （二）学习乐曲主题旋律： 1. 学习主题旋律一： （1）听老师弹琴，熟悉旋律。 （2）学生和钢琴一起演唱旋律。 （3）主奏乐器是什么？ 2.学习主题旋律二： （1）观察乐谱，听教师弹奏。 （2）哼唱旋律，感受旋律的跳动， （3）主奏乐器是什么？ 3.教师引导学生从情绪、旋律、力度、节奏、乐器进行思辨两个主题的不同： 预设问题： 解决问题： 有学生对旋律和节奏辩不清楚。 （1）教师对旋律和节奏举例说明。 （2）让学生说对节奏和旋律的理解。 学生对主奏旋律分辨不清。 解决问题： （1）首先听出都有哪些乐器？ （2）哪个乐器出现的频率多。 4.听第三部分的旋律： 情绪 旋律 力度 节奏 乐器 主题旋律一 主题旋律二 主题旋律三 （1）思辨：和哪部分相似？但是在主旋律的基础上做了哪些变化？ （2）完成表格内容，教师引导学生分析每一部分的旋律特点及力度变化，带领学生试着去感受音乐家创作的想法。 四、介绍音乐家柴可夫斯基：