第八课《匈牙利舞曲（第五号）》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级音乐下册

《匈牙利舞曲（第五号）》 教学内容：欣赏管弦乐《匈牙利舞曲（第五号）》 教学目标： 1． “情感·态度·价值观”目标： 通过聆听《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈、奔放的情绪。 2． “过程与方法”目标： 通过歌唱参与、听辨参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3． “知识与技能”目标： 让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。 2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。 教学难点： 1.学生对音乐主题的记忆。 2.学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。 教学准备： 钢琴、多媒体、PPT、口风琴 教学流程图： 发声训练 1. 声音状态，呼吸练习 5分钟 2. 听音、视唱训练do mi sol la四个音听音模唱。 初次聆听 放乐曲《匈牙利舞曲（第五号）》让学生猜名字。 3分钟 介绍音乐家勃拉姆斯。 再次聆听 1.观看乐曲的演奏视频，视、听结合，增强学生对音乐的感受。 10分钟 2.引导学生带着问题欣赏音乐 分段聆听 1.聆听第一主题，感受音乐情绪并演唱主题。 15分钟 2.对比有无附点的旋律，体态律动参与体验音乐的情绪。 （重难点） 3.聆听第二主题，感受音乐主题速度和力度的变化，分析音区、 节奏特点。 完整聆听 1．分辨乐曲曲式结构，声势、肢体律动参与体验音乐。 5分钟 2．随音乐画图形谱，在音响实践与图谱结合中分辨乐曲段落。 3．随音乐律动参与，加深对音乐的理解。 拓展 介绍作曲家。 2分钟 教学过程： 一、发声、气息训练（常规训练） 阶段目标：练习歌唱的基本功，掌握规定的四音模唱。 1.声音状态，呼吸练习 （1）口鼻同时吸气至腰间，憋住，发s呼气，始终保持腰腹往外扩张的感觉，小腹微收。 （2）真声、假声叹气：要求：气息下沉，口腔打开，共鸣。 2. 听音、视唱训练do mi sol la四个音听音模唱。 （1）听钢琴全班模唱 （2）分四个小组进行模唱。（根据具体学情开展） 每个小组模唱一个音，推选一个口风琴小乐手负责弹奏，其他几位同学模唱，按老师的口令同时演唱两个音、三个音、四个音组合练习，培养学生的合唱能力。 二、初听全曲 阶段目标：以聊天的方式自然导入对作品的初次完整视听，初步感受乐曲的整体情绪，要求学生自主提出问题，带着问题听音乐，激发学生的学习兴趣。 （一）观看乐曲的演奏视频，视、听结合，增强学生对音乐的感受。 观看后学生进行交流，小结音乐信息以及感受。 （二）学生提出问题，引导学生带着问题欣赏音乐。 三、分段聆听欣赏（教学重点） 阶段目标：通过模唱音乐主题，分析乐曲的节奏、旋律特点，并随音乐做声势体态律动等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。 （1） 聆听第一部分 1.聆听第一主题，感受音乐情绪并演唱主题。 （1）用la模唱音乐主题。（难点解决） 预设问题 ： 解决方法： 第一主题连续附点演唱节奏有问题。 （1）拍击第一小节节奏。 （2）连续拍击。 （3）老师带着学生一起拍击。 预设问题： 解决问题： 第一主题升sol唱不准。 （1）学生跟琴演唱音高。 （2）跟琴演唱第一主题旋律。 （2）将有附点与无附点的旋律进行对比，体态律动参与体验音乐的情绪。 （3）再唱第一主题的旋律，进一步感受音乐的情绪。 2.聆听第二主题，感受音乐主题速度和力度的变化，分析音区、节奏特点。（DOK） 3.完整聆听第一部分 （1）教师随音乐按固定声势节奏拍手，当速度发生变化时停止拍手，随音乐节拍点手心。 （2）学生在教师的带领下随音乐拍手、点手心，声势律动参与体验音乐情绪。 (二）聆听第二部分: 阶段目标：通过视唱、旋律排序、配词演唱、舞蹈等教学手段引导学生记忆音乐主题，体会匈牙利舞曲时快时慢的速度特点和时强时弱的力度特点。 1. 记忆音乐主题，通过听音排序的游戏记忆音乐主题。 2. 完整欣赏第二乐