第五课《小酒窝》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级音乐下册

《小酒窝》 教学内容: 歌曲《小酒窝》 知识与技能连线延音线 编创与活动：表演唱《小酒窝》 教学目标: “情感·态度·价值观”目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《小酒窝》，表达对父母深厚感情。 “过程与方法”目标：能用首调唱法视唱部分旋律、用歌表演的形式表现歌曲。 “知识与技能”目标：知道连线和延音线的表示方法与不同的用法、能正确演唱。 教学重点：能准确演唱歌曲《小酒窝》 教学难点：首调唱法视唱旋律、换气、附点节奏、装饰音 教学准备：音乐书、口风琴、ppt 教学流程图 教学过程： 一、发声、气息训练 1.声音状态，呼吸练习 ①张口吸气至腰间，憋住，呼气，提眉亮眼，注意发声状态。 ②“wu”的发声训练。要求：口型圆，口腔打开，共鸣，循环呼吸。 （二）听音、视唱训练 1. la sol mi do re五个音听音模唱。 ①听钢琴全班模唱（培养认真聆听的好习惯） 2 分小组口风琴模唱（每个小组的乐手负责弹奏，其他几位同学一一模唱） 二、识谱练习，学生口风琴辅助自学习歌曲部分旋律 阶段目标：教师引导学生自学歌曲部分旋律，培养识谱能力。 （一）看谱找出歌曲调号和主音 1.学生看字母谱找到主音、说出调号，及降的音。 2.唱一遍F大调音阶。 （二）识读节奏 1.教师弹奏旋律b，学生先择，训练学生听音的能力 2．学生分别自学视唱a、b两个乐句师：有没有唱不好的地方（DOK：三级评估）（学生能力培养：质疑、思辨） 预设问题： 解决方法： ①教师示范，学生模仿 ① 装饰音 ②指导气息 ①讲解跳音、下滑音、前倚音 ②跳音 ②学生练习 3．集体读a乐句节奏，挥拍慢速读节奏， 4.学生边拍稳定拍边读节奏 1． 检测，学生读节奏老师或能力强的学生解决难点问题 （三）学生自己视唱歌谱（分层教学） 1.学生自己慢速视唱歌谱，音不准的地方口风琴辅助 2.老师敲稳定拍，学生齐唱、清唱歌谱 3.“小老师”示范，再指谱、带全体学生视唱，不准的地方口风琴辅助（小组合作） 4.看整首歌谱，全体学生边拍稳定拍边慢速视唱歌谱 5.完整唱歌谱，注意八分休止符的准确，学生发现歌谱中没有fa和ti，老师带学生复习民族五声调式，工、商、角、徵、羽，讲解羽调式。 三、学习歌曲 阶段目标：教师引导学生自学歌曲旋律和歌词，培养学习歌曲的能力。 i. 熟悉歌曲 1.初听《小酒窝》范唱。说听到的信息：情绪活泼欢快，二拍子，童声独唱 2.再听，看歌词，可小声跟着唱。 然后回答歌词中唱的爸爸也喝，妈妈也喝是什么意思？爸妈都爱孩子，在亲她 3.老师敲稳定拍，完整朗读第一段歌词。思考歌曲中间的小间奏有什么作用？ 学生回答：唱的同时在表演动作，更形象的表现了小孩子的天真、可爱！设计动作：小间奏时左边指指脸，右边指指脸。 4．学生敲稳定拍，学生按节奏、高位置朗读2段歌词。 重点指导：咬字、换气和节奏都要正确。 5.学生慢速完整唱歌词，有问题的地方老师辅导，告诉学生名额的唱法，发音位置靠前。 6．选能力强学生单音伴奏，部分学生唱谱、部分学生唱歌词再交换唱两段歌词，从音准、节奏方面对学生的演唱进行评价。（分层教学） 7. 再完整唱歌词，加动作 四、掌握、表现歌曲 阶段目标：教师引导学生创编动作来表现歌曲，培养学生的创编能力。 （一)掌握歌词 1.全体慢速、清唱两段歌词，有问题的地方老师辅导 2. 检测：师生接龙唱歌词，前半句教师唱后半句旋律学生接唱，注意咬字、气息、力度变化。（小组合作） 3.速度稍快，分组接龙唱歌词，老师指哪组，哪个组接唱。 4. 学生代表接龙唱歌词，学生和教师评价。 评价标准：（星级评价）（集满五分换一颗星） A等：流畅、准确（旋律、节奏、词曲对照）。一颗星 B等：比较流畅，有一两处节奏、旋律、词曲对照不准。三分 C等：不够流畅，旋律、节奏、词曲对照不准确较多。一分 评价方式：教师评、学生互评。 （1）自 评：自己演唱完对自己进行一个评价（这样的评价对学生的耳朵是一个很好的锻炼，长此以往，学生的能力会越来越强） （2）生生评：同伴演唱完其他学生进行评价（能对他人做出正确评价，也能增强自己的能力） （3）教师评：学生唱完，教师给予肯定，找出一点问题比较突出的进行点评，让学生从老师的评价中学会评价的角度和深度。 5．孩子们的成长凝聚了父母无私的爱，要感恩、孝顺父母和长辈！ （二）加深理解歌曲 1.检测：找学生代表接龙唱歌词，注意咬字、气息、力度变化，学生和教师评价。 2. 选学生做领唱，和大家一起表演。 课后练习： 1.视唱歌谱，写出歌曲名称（ ），是（ ）调，主音音位是（ ）。 5、 板书设计 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$