第一课《猜调》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级下册

《猜调》 教学内容分析： 《猜调》是一首云南云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动、形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。对歌有一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。连珠炮似的向对方提出一连串问题，速度逐渐加快，9个小节一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。聆听时要分辨歌曲中速度的变化，体会速度变化的作用。 歌曲的旋律采用六声徵调式，节奏紧凑，歌词与旋律配合天衣无缝，尾部的装饰音更表现出鲜明的地方特色。教材提供的是女生独唱版本，可以拓展童声合唱等其他版本进行欣赏。 学情分析： 分析项 学情（主备） 学情（复备） 知识基础 学生对我国地方民歌有学唱和欣赏的基础。 能力基础 学生能够通过聆听感受音乐的情绪、速度、节拍等音乐要素。 思维基础 学生具备分析、对比的思维基础，能够运用旋律、节拍、节奏、速度、力度、音区等音乐要素分析音乐作品。 习惯基础 学生具备专注聆听音乐的习惯，并养成了通过思考提出质疑的习惯 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 “过程与方法”目标：在欣赏过程中，采用听唱结合的方式学唱歌曲，体会速度逐渐加快对表现歌曲情绪所产生的推动作用。 “知识与技能”目标：知道《猜调》是一首云南民歌，采用了问答式对歌形式。 教学重点：欣赏云南民歌《猜调》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪。 教学难点：听辩和演唱歌词内容。 教学准备：音乐教材、钢琴、乐器、多媒体设备 核心任务：感受歌曲活泼、诙谐的情绪。通过欣赏《猜调》、《对鲜花》等歌曲，了解我国民歌中的对唱形式。增加对中国民歌的喜爱。 教学流程图： 教学过程： 一、导入（3分钟） 阶段目标：复习歌曲《摇船调》，引入欣赏主题。 1. 复习演唱歌曲《摇船调》 2. 师：“同学们，你们还记得《摇船调》的演唱形式是什么吗？” 生：对歌。 标答：问答式对歌就是用歌唱互相问答。在我国古代的《诗经》中便有记载。作为一种民间风俗，对歌今仍流行于我国某些地区中，尤其是壮族.僳僳族.苗族.瑶族.土家族.侗族.汉族等，流传非常普遍。例如在电影《刘三姐》中，有许多对歌唱段。 2、 初听歌曲（10分钟） 阶段目标：初步感受歌曲情绪、速度等音乐要素，了解歌词内容。 1. 师：让我们再聆听一首对唱歌曲：云南民歌——《猜调》。听听歌里唱了什么？歌曲的情绪、速度怎样？（标答：歌曲情绪活泼诙谐、速度由慢渐快，结尾再慢下来） 2. 用猜谜的形式读歌词，了解歌词内容。教师问、学生答。 （1）教师用轻巧的声音按照歌曲节奏提问，学生模仿老师回答问题。前两段一问一答，待学生掌握后，再分组学生间问答。注：在读的过程中，知道云南方言把街字读作gai，米线即米粉的意思。 2、 学唱歌曲（15分钟） 阶段目标：学会歌曲，体会速度逐渐加快对表现歌曲诙谐活泼的情绪所产生的作用。 （一）教师放慢速度弹奏歌曲旋律，学生用“la”模唱，逐渐加快速度，引导他们用富有弹性的声音来表现，熟悉曲调。 预设难点： 1. .sol si1和前倚音大跳音程不易唱准。对策：可用搭桥过渡法帮学生唱准音。 2. 四个连续十六分音符节奏的连贯性。对策：带入谱子和歌词中念唱。 （1） 加入歌词演唱。 预设难点：快速的演唱对于歌词的把握要吐字清晰。对策：1.由慢到块练习2.听范唱，模仿老师的演唱。 （三）完整流畅地演唱歌曲。运用多种演唱形式练习。如：男女对唱、两两对唱、一问一答、一问众答等不同形式自由组合。 四、创编歌词。（6分钟） 阶段目标：通过创编，培养发散思维。 1引导学生创编歌词。如：问：“什么长，长上天？”答：“竹竿长，长上天” 问：“哪样长长海中间？”答：“船儿长长海中间。” 问：“什么长长街前卖嘛？”答：“甘蔗长长街前卖嘛。”等等。 五、拓展欣赏（5分钟） 阶段目标：通过欣赏《对鲜花》等民歌，多层次多角度的了解我国民歌的丰富性。 1. 欣赏《对鲜花》。 歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。 2. 欣赏《猜调》同时合唱版，感受歌曲丰富的和声色彩。 六、 课堂总结（1分钟） 我国民歌绚丽多彩，今后我们会陆续欣赏到更多具有中国民歌，同学们也可以课下收集一些来欣赏。 板书 7、 课后反思： 创编歌词。（6分钟） 。创编歌词演唱，培养创新思维能力。 拓展欣赏（5分钟）） 拓展欣赏《对鲜花》。多角度的了解我国民歌的丰富性。 课堂小结（1分钟） 总结收获，布置课后作业，收集欣赏其它民歌作品。 欣赏《猜调》童声合唱版。 导入（3分钟） 复习歌曲《摇船调》和问答式对歌形式。引入欣赏主题。 初听歌曲（10分钟） 初听乐曲，感受情绪和速度变化