第一课《捉泥鳅》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京三年级下册

《捉泥鳅》 教学内容：歌曲《捉泥鳅》 教学内容分析： 歌曲《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味及生活情趣的歌曲。通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，4/4拍旋律自然流畅、清新活泼，并在逐渐变化中层层递进。 学情分析： 分析项 学情（主备） 学情（复备） 知识基础 1.学生对具有民族音乐风格的作品有学唱和欣赏的基础。2.知道四四拍的含义、强弱规律、指挥图示。 能力基础 能够运用视唱与听唱结合的方法学唱歌曲。对于C调歌曲的识读乐谱较为熟练。 思维基础 学生具备分析、对比的思维基础，能够听辩旋律、节奏的相似、相同、不同。 习惯基础 我校学生乐于参与小组合作学习、探究与讨论，能够在课堂上进行小组合作创编、展示。有安静聆听音乐的习惯。 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：通过学唱《捉泥鳅》，感受孩子们在大自然中嬉 戏的愉快心情。以积极的态度参与到本课的演唱等音乐活动中。 “过程与方法”目标：运用视唱法学唱歌曲。以肢体动作来表现歌曲。 “知识与技能”目标：知道《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味及生活情趣的歌曲。能够以轻巧、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》。 教学重点：学会歌曲《捉泥鳅》 教学难点：附点八分音符和前八后十六分音符的准确演唱 教学准备：音乐教材、钢琴、乐器、多媒体设备 教学流程图： 教学过程： 一、发声训练。（2分钟） 阶段目标：通过发声训练，调整歌唱状态，做好歌唱前的准备。 张口吸气至腰间，憋住，呼气唱“wu”，要求：提眉亮眼，口腔内打开形成共鸣，腰腹部气息支持，循环呼吸。 二、听音模唱、视唱训练（6分钟） 阶段目标：掌握四音列的音高，熟悉歌曲调性、旋律。 （一） mi-sol- la-do1 四个音听音模唱。 1. 听钢琴全班模唱，打乱顺序练习。 2. 个别检测。 测试方法： （1）预备：教师带唱名唱出音列，学生模仿。 （2）测试：教师用哼鸣演唱打乱顺序的音列，学生带唱名唱出音高。 评分建议： （1）音准和唱名都唱对，给5分； （2）音准正确、唱名不正确，给3分； （3）唱名正确、音准不正确，给2分； （4）音准和唱名都不正确对，给0分。 （二）听辨旋律片段，辨别并视唱。（见谱例一） 谱例一 解决难点：1.前八后十六分音符 对策：1.用手划拍子视唱，弄清时值。2.模仿老师，3.单独检测 解决难点：2.fa-mi半音阶不易唱准 对策：1.听琴唱2.借助科尔文手势唱 1. 听老师弹奏这两个旋律，用“lu”模唱，老师先弹奏的是哪一个？ 2. 自己分别视唱一下，然后说出你的判断。 3. 跟着钢琴反复练习，唱准音高和节奏。 三、学习歌曲（18分钟） 阶段目标：能够准确、流畅地演唱歌曲《捉泥鳅》。 （一）情境创设，实图导入，激发学生学习兴趣。  师： “同学们，你们看，这是什么呀？” （课件出示泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件出示泥鳅的介绍）  师：今天，老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！ （播放歌曲）板书：捉泥鳅  （二）初听歌曲 师：请同学们说说你感受到歌曲是什么情绪？表达了什么心情？ 可能发生的谈话：情绪欢快地、活泼地、风趣地等等。标答：《捉泥鳅》是一首 富有浓郁田园风味及生活情趣的歌曲。孩子们在大自然中嬉戏的愉快心情。 （三）复听歌曲 播放歌曲，学生认真聆听，为歌曲划分乐句。思考：你认为从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（播放歌曲） 可能发生的谈话：一共有6个乐句。其中“天天我等着你，等着你捉泥鳅。”（谱例二）最能表现小朋友想去捉泥鳅的急切心情。 （谱例二） （四）再听歌曲 播放歌曲，学生轻声跟唱。思考：歌曲最后一句跟前面那句歌词出现了反复？ 唱唱反复部分，说明了孩子什么心情？ 可能发生的谈话：特别想去捉泥鳅的急迫心情。（谱例三） （五）识读乐谱 1. 跟琴打拍子视唱乐谱，找出难点。 2. 解决难点 难点预设：附点八分音符节奏 解决策略： （1）找出曲谱中附点节奏，并数一数有几处？（7处） （2）体会这些附点节奏在歌曲中起到了什么作用？如果去掉附点节奏，效果有什么不同？我们唱一唱，感受一下。（气氛更加活泼欢快。） （3）画拍子，跟着老师一起模唱。 3. 完整演唱乐谱。接口唱练习：老师唱带有附点的一、三、五等单数 小节，学生接唱双数小节，然后交换练习，最后完整唱。 （谱例三） 重复 难点预设：附点八分节奏 对策：1.去掉附点对比感受附点的作用：增添了欢快的气氛。2.画拍视唱，3.模仿老师唱。 重复 重复乐句 （六）填词演唱。由慢到快直至熟练。要求：吐字发音要清楚。 四、唱好歌曲（5分钟） 阶段目标：能够以轻巧、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》。 1.讨论：怎样唱更能