11《军神》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学语文五年级下册《军神》教学设计 教材分析 《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的第三篇课文，这是一篇小说。写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。 教学目标 认识“沃克”、“土匪”等五个词语。 能够正确、流利地朗读课文。能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 能以沃克医生的口吻讲述这个故事。 四、教学重、难点 教学重点 认识“沃克”、“土匪”等五个词语。 教学难点 能够正确、流利地朗读课文。能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 能以沃克医生的口吻讲述这个故事。 教学过程 一、导入新课，初识中国军神 师：同学们好！ 今天我们一起学习第11课《军神》。首先，我们来交流分享有关刘伯承将军的资料。 学生分享收集的资料，师生初步认识军神。 师：老师也收集了部分资料，我们一起来了解一下。 课件出示有关刘伯承的资料。 师：阅读了这些资料，谁来说说刘伯承将军给你留下了怎样的印象? 生：他是我国伟大的革命家和军事家， 具有很强的军事指挥才能。 生：他是一个意志顽强的人。 …… 师：接下来，让我们走进课文《军神》，一起感受这位伟大的军人。 二、聚焦细节，感受军神形象 1.聚焦刘伯承语言、动作、神态等细节描写，感受军神的伟大与坚强 师：请同学们思考，文中沃克先生将刘伯承称为“军神”， 这位“军神”到底是一位怎样的英雄人物呢? 课件出示自学提示：认真默读课文， 找出文中描写刘伯承的语言、动作、神态等语句，边读边想，说一说你感受到了什么? 生：我找到了文章开头时刘伯承和沃克先生的对话。这是对刘伯承的语言描写。短短几句话，却经历了三问三答，刘伯承回答得如此干脆和简洁，我感受到了刘伯承的小心和谨慎。 师：说得非常好！同学们，你们想过没有，受了伤进行医治是件比较平常的事情。刘伯承为什么要用“刘大川”这个假名，而且还要隐瞒眼睛受伤的真相呢?了解下面的资料，或许你对刘伯承有一个更加深刻的认识。 课件补充资料，了解刘伯承将军眼部受伤的经过及其革命历程，感受坚强意志。 师：这才有了文中的这个故事。同学们，眼睛受了重伤，得不到及时的手术和有效的医治，再加上化脓和腐烂，这是一种多么难以忍受的痛苦啊。而刘伯承却始终坚持着，时刻忍受着。请同学们再认真读读这三个对话，想一想你有没有新的发现? 生：刘伯承一个多月以来忍受着常人难以忍受的痛苦，来就医之时依旧这么的沉着、冷静和谨慎。我从中感受到了他顽强的意志和坚定的信念。 师：说得真好！ 简短的三个对话，让我们读出了刘伯承顽强的意志和坚定的信念。文中还有很多沃克先生和刘伯承的对话，虽然简短而扼要，但却沉着而坚定，让我们不止一次感受到刘伯承的坚定和顽强。我们一起来朗读。 课件出示对话片段， 师生朗读。 师：同学们，你们想过没有，刘伯承为什么拒绝使用麻醉药品做手术，为什么需要一个非常清醒的大脑呢? 了解了下面的资料，你或许就会有答案了。 课件出示刘伯承将军童年不幸经历和青年求学梦想，感受其伟大志向和宏伟抱负。 生：刘将军为了“拯民于水火”，帮助穷苦的百姓翻身做主，所以他参加革命，并要求自己时刻保持清醒的大脑。 师：正是由于刘伯承怀揣“拯民于水火”的远大志向，他才能够忍受疼痛和煎熬， 具备顽强的意志；正是由于刘伯承胸怀“革命救中华”的宏伟信念，他才坚持不打麻药做手术，时刻需要一个非常清醒的大脑， 这是何等坚定的信念呀。 师：文章之中还有一段针对刘伯承将军的细节描写，体现出他的坚定信念和顽强意志，我们一起来交流分享一下。 生：这个句子中“紧紧抓住、青筋暴起”等一系列的动词，给我留下了深刻的印象，我感受到了刘伯承所承受的巨大的痛苦和超乎常人的顽强意志，对他油然地产生了深深的敬佩之情。 师：说得很好，这几个动词生动描绘出了刘伯承将军手术时的痛苦和坚强意志。 生：我想补充，“使劲、抓破”这两个动词，深深地打动了我，不打麻药就做手术，这要承受多么大的痛苦啊。 师：同学们说得真好！ 短短两句话，寥寥数十字，但通过对刘伯承的语言、动作、神态等描写，让我们不止一次地感受到了刘伯承伟大的军人形象，感动于他的顽强的意志和坚定的信念。而这种力量的源泉，来自于他“拯民于水火”的远大志向；这样意志的锻造，来源于他“革命救中华”的宏伟信念。让我们再次走进这个伟大的军人的内心世界， 一起读出对这位伟大的“军神”的敬佩。 课件出示，师生合作配乐深情朗读。 师：一刀、两刀下去，一股股鲜红的淤血划过眼际， 但却有一种“拯民于水火”的远大志向支持着他—— 生：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了