第七课《多么快乐，多么幸福》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）北京二年级下册

《多么快乐，多么幸福》 教学内容：演唱《多么快乐，多么幸福》 教学目标： “情感·态度·价值观”目标：通过演唱《多么快乐，多么幸福》体验藏族民歌高亢嘹亮的鲜明特点，培养学生们对少数民族同胞们友好相处的意识。 “过程与方法”目标：运用聆听、视唱法等唱会歌曲《多么快乐，多么幸福》。 “知识与技能”目标：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》。 教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》。 教学难点：为歌曲进行创编表演。 教学准备：多媒体、钢琴、音乐资料等。 教材分析： 《多么快乐，多么幸福》是一首藏族扎囊地区的童谣，四二拍，前八小节为羽调式，后八小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快的心情。 学情分析： 分析项 学情（主备） 学情（复备） 知识基础 小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。 能力基础 能听辨出音乐的情绪、有自主思考的能力。 思维基础 学生具备分析、对比的思维基础，能够听辩旋律、节奏的不同。 习惯基础 注意力时间短，自控能力相对于一年级有了进步。 教学过程： （一）组织教学 阶段目标：巩固正确的发声方法，为更好的把握歌曲打下基础。 1、发声练习 （二）导入 阶段目标：谈话式导入，引起学生们的注意力，激发学生学习兴趣。 师：上节课我们学过一首歌曲叫《我的家在日喀则》，同学们还记得这是哪个民族的歌曲呀？ 可能涉及的问题：藏族 师：今天，老师带着同学们再次走进美丽的藏族，学习另外一首藏族童谣《多么快乐，多么幸福》。 （3） 学习歌曲《多么快乐，多么幸福》 阶段目标：用轻快、有弹性的声音唱会歌曲《多么快乐，多么幸福》 1、 初听歌曲，感受歌曲情绪 提问：请同学们说一说这首歌有什么特点，听完有什么样的感觉？ 可能涉及的问题：欢快地情绪、感觉很开心，很高兴… 2、 有节奏地朗读歌词。 学生质疑：有一个没有学过的节奏，这是什么节奏？ “查拉羊卓拉”这是什么意思？ 教师总结：附点八分音符；“查拉羊卓拉”是藏语，歌曲中的语气词。表示人们很高兴，很快乐。 3、 学唱歌曲第一段 1 用“la”音模唱歌曲的旋律。(能力强的孩子能跟着琴完整哼唱整首歌曲,能力一般的孩子能跟着演唱2句,能力偏弱的能跟着演唱1句.) 1 ②教师分句教唱，让学生找出演唱困难的乐句。（并用分句范唱的方式能进行分层指导） 可能涉及的话题：第9、10小节“唢呐铃铃”中一字多音的演唱比较困难 方法及策略：A、教师范唱，优秀的“小导师”范唱 B、边打节拍边演唱 ③巩固重点演唱部分中第9、10小节， 师：第二个“铃”字不但音要准，还要唱得连贯，后面的“喇叭”两音要唱得轻巧，有谁愿意试一试？（通过演唱重点部分，加深学生们对演唱歌曲时声音的要求。） 学生思辨：歌曲中出现了反复记号，但是从哪里开始反复呢？ 教师总结：介绍“‖：①|②：‖”，引导学生观察歌曲，并找到这个记号，说一说演唱的顺序。 2 完整演唱第一段 4、 教师弹琴，学生演唱第二段 5、完整演唱歌曲 （四）拓展 阶段目标：巩固本单元所学知识 1、 聆听不同地区的音乐作品片段，学生进行舞蹈表演 可能涉及的话题：《新疆好》（维吾尔族）、《苗岭连北京》（苗族）、《多么快乐、多么幸福》（藏族） 2、小组合作，为本单元画思维图（可以从民族、音乐情绪进行分析） 3、教师评价 （五）吹奏口风琴 阶段目标：能用口风琴吹奏歌曲的第一句，帮助学生唱准音高。 1、学生视唱第一句歌谱。 2、标注指法 3、教师范奏 4、指导学生吹奏 5、完整吹奏第一句 （六）课堂检测 阶段目标：了解学生所学情况 1、独立演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》 2、用口风琴吹奏第一句旋律 学生从独唱或吹奏两项内容中二选一，进行展示，其他同学根据这位同学的展示情况，进行评价。（获得A级的同学奖励一枚艺术创新星） 演唱 口风琴吹奏 等级 完整性 音准准确 歌词清晰 一字对多音处 流畅的演唱歌曲 准确无误 无误 A级 完整的演唱 以上内容出现1处错误 有1-2处错 B级 断断续续的唱 以上内容出现2处及以上错误 多处错误 C级 （七）小结 通过对歌曲的演唱和表演，我们深切的感受到藏族小朋友和我们一样过着幸福快乐的日子，在这幸福快乐的日子里，我们要好好学习，珍惜每一天。 学科网（北京）股份有限公司 $$