第六单元（单元解读）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第六单元 单元解读 关注主要人物事件 课文时代背景不同，但都通过“深深浅浅的脚印”，从不同视角揭示出“成长”主题的内涵，对学生精神成长有着重要意义。阅读本组课文，应引导学生读懂故事内容，体会思想感情，感受人物的美好品质，从中获得启发，促进精神成长。 把每个部分的主要意思连起来 给每个部分列小标题 了解故事起因、经过、结果 阅读要素 写作要素 写出心情和感受 重点学过程中遇到的困难和有趣的经历 事情发展顺序 【人文主题】 四年级下册第六单元，围绕人文主题——成长，本单元编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，从不同角度、不同时代展示了少年儿童的故事。《文言文二则》是两篇小古文，《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。《铁杵成针》讲述了李白幼时路遇一位想把铁杵磨成绣花针的老媪，由此深受启发，返回山中努力读书的故事。《小英雄雨来》叙述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位聪明、机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小男子汉从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了青铜勤劳、乐观、善良、纯朴的少年形象。本单元口语交际、习作训练的话题都与“成长”主题密切相关，应引导学生在口语交际实践中总结、分享与朋友相处的“秘诀”，化解成长过程中的困惑苦恼。也应让学生写写自己学会做某件事的经历，感受成长过程中点滴进步，增强成长进步的信心。 【单元语文要素】 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文都提出用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，降低了把握长文章主要内容的难度。 【单元教学目标】 1.在单元学习主题“脚印里的成长”中积累与运用本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲讲其中的故事与含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。 3.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。 4.在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。 5.能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。 一、语文要素册别衔接二上第一单元 借助图片，了解课文主要内容。 二上第六单元 借助词句，了解课文主要内容。。 二下第六单元 提取主要信息，理解课文主要内容。 四上第四单元 了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容。 四上第七单元 关注主要人物事件，需细心把握文章主要内容。 四下第六单元 学习把握长文章的主要内容。 语文要素：学习把握长文章的主要内容”六下第二单元 借助作品梗概，了解名著主要内容。 五上第八单元 阅读时，注意根据要求梳理信息，把握内容要点 阶梯变化： 这些指向文章内容了解和概括的阅读学习要素，从低年级到高年级，首先是方法上的“螺旋上升”（低年级借助形象和具体词句，中年级要学会区分和提取相应的信息，高年级进阶为根据需要把握要点以及阅读长篇如何把握主要内容）；其次是能力上的“螺旋上升”，从“内容”到“主要内容”，从“了解”到“把握”，从“文章”到“长文章”再到整本书，能力要求一步步在提高。 三上第八单元 学写一件简单的事，把事情的过程相对完整地下下来，并表达出当时快乐的心情。 四上第五单元 写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。 四上第六单元 写一件事，把事情写清楚，记一次游戏，把游戏过程写清楚 四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受 四下第六单元 按一定的顺序把事情的经过写清楚。 五下第二单元 把一件事的重点部分写具体。 表达要素：按一定的顺序把事情经过写清楚 阶梯变化：单元三篇选文都是写人记事的文章，其中《小英雄雨来》《芦花鞋》对如何将事情经过写清楚，会有一定的启发作用，比如结合小标题梳理这两篇课文的主要内容，可以迁移用小标题的方式为“我学会了   ”这件事列提纲，从而帮助自己将学习的经过有条理地写清楚。这次习作是对这三个要求得综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事的体会。同时也契合成长这个主题，学会做事，学会学习，学会合作，学会分享等等都是一个人成长的重要表现。