1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课时设计（课题2化学是一门以实验为基础的科学） 课题 化学是一门以实验为基础的科学 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。但对于化学实验怎样进行观察？怎样记录实验现象和数据？实验探究的基本步骤是怎样的？等等这些问题，学生会感到无从下手，上节课我们初步探究了氧气和二氧化碳的性质，学会了观察实验，分析实验现象，所以本节课主要的教学任务是使学生在实验中学习科学探究的方法。对蜡烛及其燃烧的探究侧重于观察和描述实验现象；对人体吸入的空气和呼出的气体的探究则侧重于实验方法。因此本课题旨在让学生认识到化学实验对化学学科学习的重要性，对学生初步掌握化学探究的基本方法至关重要。 2.学习者分析 蜡烛及其燃烧的探究和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究两个实验探究活动都源自生活，学生不会感到陌生，上节课我们初步探究了氧气和二氧化碳的性质，学会了观察实验，分析实验现象，但学生却从未对其细节进行过系统的探究与思考。由于学生刚刚接触化学探究实验，所以在学习中，学生可能会出现一些常见问题，通过本课题的学习可以使学生初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析，得出结论，学习填写探究（或实验）报告。 3.学习目标确定 1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤； 2.蜡烛及其燃烧的探究培养学生实验观察、分析、归纳的能力； 3.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究初步形成实验探究的一般思路和方法； 4.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点； 5.增强学生学习化学的兴趣，发展学生勤于思考，严谨认真的科学精神。 4.学习评价设计 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 化学知识 1.化学实验一般步骤 2.蜡烛及其燃烧的探究 3.人体吸入的空气和呼出的气体的探究 探究能力 1.能够认真仔细观察实验现象并记录 2.能够按照实验一般步骤设计人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验 科学态度 1.保持并发展对化学的研究的兴趣，愿意分享和交流。 2.保持对身边化学的研究和学习，愿意更深层次的观察和了解。 3.保持团结协作，科学严谨的精神，愿意实事求是，追求化学真理。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工讨论观察实验现象，积极参与，各抒己见。 3分：小组分工不够明确，各抒己见，但不能整合观点。 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能细致观察蜡烛燃烧现象并能够按照实验一般步骤设计人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：蜡烛燃烧的实验现象表述清晰完整，人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验设计合理，结论科学、客观、简洁。 3分：表述蜡烛与燃烧的实验和人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述蜡烛燃烧实验和人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验结果和结论。 总分 学习活动设计 教师活动 学生活动 学习评价 任务一：导入新课 展示古代炼丹设备和西方17世纪化学实验室。 化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊，这些术士在操作中发明了许多实验器具和方法，为化学发展成为一门科学做出了贡献。 化学是一门以实验为基础的，许多化学的重大发现和研究成果，都是通过实验得到的。 课本P12页，简单归纳蜡烛燃烧实验探究的基本思路。 观察实验现象： 1．观察实验前物质的性质，如：颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等。 2．观察实验过程中发生的变化及现象。 3．观察实验结束后的现象及生成物的特性。 一般观察顺序为从上到下；时间顺序为前中后。 学生仔细观看图片。 学生阅读，归纳总结。 点燃前、燃烧时、熄灭后。 通过情境互动，引入课题，学生能积极代入情境细致观察。能掌握探究实验的一般思路。 任务二：新课讲授：对蜡烛及其燃烧的探究 观察蜡烛的组成和外观，探究蜡烛燃烧前的性质，并记录结果，教师指导。 蜡烛是由石蜡和棉芯组成的。点燃前蜡烛的物理性质：颜色多样，固态，形状不固定，质软，有蜡味，难溶于水，密度比水小。 点燃蜡烛；观察火焰；验证火焰