1.2思维形态及其特征（教学设计）-【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

1.2思维形态及其特征教学设计 【教学目标】 1. 能够从不同标准对思维形态进行分类，认识思维的基本形态; 2.分析抽象思维和形象思维的主要特征，明确两者间的关系，培养科学精神; 3.根据科学思维的基本条件，树立正确的思维方式，适时进行公共参与，培养思维能力。 【核心素养】 科学精神:正确认识思维的基本形态抽象思维和形象思维，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系。 公共参与:掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 【教学重点】了解思维的不同形态，把握思维基本形态的依据、分类。 【教学难点】正确理解思维基本形态的特征。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：第一单元框架体系 思考：思维有哪些基本形态？思维的基本形态又有什么特征呢？ 新课讲授： 出示课题：思维形态及其特征 总议题：如何正确理解思维形态及其特征? 第一幕：思维的基本形态 议题一：从对新余1.24重大火灾的思考中探寻科学思维之光 议学情境一：观看视频《江西新余“1·24”特大火灾事故原因初步查明》并阅读《对新余1.24重大火灾事故的思考》 2023年1月24日，江西省新余市渝水区一临街店铺发生火灾，事故造成39人遇难，9人受伤。事故原因已查明:是施工人员违规动火施工导致。但是这只是直接原因，而火灾发生的原因还和火灾安全宣传教育不足，公众的火灾防范意识不强，政府对建筑物和商业场所的消防安全检查及监管力度不够有关此次火灾的发生让人感到痛心疾首，但是这也侧面反映出了我们社会对于火灾这块的预防和管理存在着很大问题，并且促使我们在这方面去作出改进。 那么我们该如何避免类似事件的再度发生呢?我们要加强火灾安全宣传教育、提高公众的火灾防范意识，政府要加大对消防设施、应急救援体系和火灾预警系统的投入，加强对建筑物和商业场所的消防安全检查和监管。 安全没有小事，生命重于泰山。本次火灾再次警示我们安全生产是民生大事，一丝一毫不能放松。各地区和有关部门要牢固树立安全发展理念，抓实抓细工作落实，盯紧苗头隐患，全面排查风险，真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前。 议学问题：结合议学情境和教材内容分析分析对此次新余火灾的思考体现了哪些思维形态？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：①综合思维：整体地认识此次火灾发生的原因，包括政府的检查监管不到位，国家的对于火灾相关知识的宣传教育不够，公众的防灾意识不够强等，而不是仅仅局限于施工人员违规动火施工这一点上。 ②辩证思维：有用联系、发展、全面的观点看待此次火灾带来的影响。火灾的发生让人感到痛心疾首，许多家庭因此发生重大变故，但是这也从侧面反映出了我们社会对于火灾这块的预防和管理存在着很大问题，并且促使我们在这方面去作出改进，避免或者大大减少火灾的发生。 ③发散思维：多角度的去思考如何避免类似事件的再度发生。要从国家、政府、公众等多角度去考虑应对措施。 ④抽象思维：从此次火灾中推导得出了我们必须时刻秉持安全发展理念，这属于抽象思维。 议学小结： 一、思维的基本形态 1、思维形态的分类 出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。 （1）从思维的方向看： 向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚合思维。 （2）从思维对认识对象的思考角度看：整体地认识对象的综合思维、分别地认识对象的分析思维； （3）从思维反映认识对象的方式看：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维；用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 （4）根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维，是思维的基本形态 抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。 形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。 突破提升：思维形态的分类 第二幕：思维基本形态的特征 议题二：从《唐人街探案》中感悟思维基本形态及其特征 议学情境二：观看视频《唐仁破案靠寻龙尺秦风破案靠线索》 议学问题： 结合议学情境和教材内容对比唐仁和秦风的破案手法剖析抽象思维的基本形式。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：唐仁破案靠寻龙尺，是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，只是触及事物的本质和规律；而秦风破案靠线索，是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示了事物的本质和规律。 议学小结： 二、思维基本形态的特征 1、抽象思维及其特征 （1）基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 （2）主要特征