3.1 DNA是主要遗传物质（第2课时）（教学课件）-2023-2024学年高一生物下学期任务型教学课件（2019人教版必修2）

第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质（第2课时） 学习目标 02 03 掌握肺炎链球菌体内和体外转化实验的过程和结论；体验探究生物遗传物质的实验思路；分析比较本节三大实验的实验方法和实验结论。 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。 01 通过肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染等实验认同DNA是主要的遗传物质。 复习旧知引新课 有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？ 艾弗里的实验引起了人们的注意。既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质；但是由于艾弗里实验中无法真正提取出纯DNA来进一步验证遗传物质就是DNA，因此，仍有人对实验结论表示怀疑 1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术，完成了另一个更具有说服力的实验。 三：噬菌体侵染细菌的实验 一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒 特性：T2噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞，蛋白质外壳留在外面 回归课本探新知 任务一：阅读课本45页第一段，回答以下问题： 专门寄生于__________内的病毒。 大肠杆菌 DNA 蛋白质外壳 (2)噬菌体的成分： 噬菌体和大肠杆菌 (1)生活方式： 1.实验材料： 2.实验方法： 放射性同位素标记法　 35S 32P C、H、O、N、P C、H、O、N、S 哪一种物质进入了大肠杆菌体内？ DNA和蛋白质不能直接看到，怎么办？ 放射性分别标记DNA和蛋白质 选择什么元素进行放射性标记 回归课本探新知 3.实验过程： 任务二：阅读课本45页第二段、46页，回答以下问题： （1）标记T2噬菌体： （以流程图形式表示标记过程） ①.标记思路： ②.标记过程： 先标记细菌→再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体→进而标记T2噬菌体 含35S的噬菌体 含32P的噬菌体 大肠 杆菌 含35S细菌培养基→ 含32P细菌培养基→ 含35S的细菌 （大肠杆菌） 含32P的细菌 （大肠杆菌） 培养 培养 T2 噬 菌 体 得到 得到 思考：能否用含35S、32P的培养基直接培养噬菌体的蛋白质和DNA？若不能，请写出培养的思路？ 回归课本探新知 35S标记的噬菌体 用35S标记的噬菌体与大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测放射性 细菌裂解后检测子代放射性 ①用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌 （2）再用已标记的含35S、32P的噬菌体分别侵染细菌： 问题1：短时间保温的目的？ 问题2：搅拌的目的? 问题3：离心的目的？ 问题4：离心后的上清液中是什么？沉淀中是什么？ 问题5：预期放射性如何分布？实际实验结果？ 很高 上清液放射性很高 无 沉淀物放射性很低 “短时间”：促使噬菌体充分侵染细菌；同时避免大肠杆菌裂解释放子代噬菌体 “保温”：为噬菌体培养提供适宜的恒定的温度，以保证酶的活性 使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 使噬菌体的蛋白质外壳与大肠杆菌分层 问题1：短时间保温的目的？ 问题2：搅拌的目的? 问题3：离心的目的？ 问题4：离心后的上清液中是什么？沉淀中是什么？ 问题5：预期放射性如何分布？实际实验结果？ （小组讨论两者结果差异） 让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒， 而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌 上清液放射性很高说明？ T2噬菌体中的蛋白质没有进入大肠杆菌。 沉淀物出现放射性原因？ 搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面。 （2）再用已标记的含35S、32P的噬菌体分别侵染细菌： ② 32P标记的噬菌体侵染细菌： 32P标记的噬菌体 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测放射性 细菌裂解后检测子代放射性 用32P标记的噬菌体与大肠杆菌混合 问题：预期放射性如何分布？实际实验结果？（小组讨论两者结果差异） 保温时间过短，部分噬菌体还未侵染细菌 保温时间过长，部分子代噬菌体已经释放 无 上清液放射性很低 很高 沉淀物放射性很高 标记部位 35S标记的蛋白质 32P标记的DNA 放射性情况 上清液 很高 很低 沉淀物 很低 很高 子代噬菌体 没有检测到35S 检测到32P DNA是T2噬菌体的遗传物质 问题1：两组实验大肠杆菌内放射性的分布情况说明？ 亲代噬菌体的DNA传递给了子代噬菌体，蛋白质则没有 蛋白质外壳未进入大肠杆菌中，DNA进入到大肠杆菌中 问题2：子代噬菌体有标记的DNA，却没有标记的蛋白质。说明？ 4.实验结果、结论： 任务三：分析实验结果，回答以下问题： 10 任务三：分析所学三个实验，回答以下问题： 回归课本探新知 1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验