3.1 DNA是主要遗传物质（第1课时）（教学课件）-2023-2024学年高一生物下学期任务型教学课件（2019人教版必修2）

第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质（第1课时） 学习目标 02 03 掌握肺炎链球菌体内和体外转化实验的过程和结论；体验探究生物遗传物质的实验思路；分析比较本节二大实验的实验方法和实验结论。 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。 01 通过肺炎链球菌转化实验认同DNA是主要的遗传物质。 问题探讨引新课 提出“遗传因子”，并总结遗传规律 孟德尔 把“遗传因子”命名为基因 约翰逊 提出基因在染色体上的假说 萨 顿 实验证明基因位于染色体上 摩尔根 染色体的主要组成成分是 DNA和蛋白质 科学家发现 讨论：1.你认为遗传物质可能具有什么特点？ 20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA组成。这两种物质，究竟哪一种是遗传物质呢？ 这个问题曾引起生物界激烈的讨论。 2.你认为证明某一种物质是遗传物质的 可行方法有哪些? DNA 蛋白质 ? 问题探讨引新课 自主学习科学史 一：对遗传物质的早期推测 蛋白质 DNA 基本单位：常见的21种氨基酸 基本单位：4种脱氧核苷酸 20世纪20年代支持率很高 20世纪30年代,少数支持 各种氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 遗憾：对DNA分子的结构没有清晰的了解 提出质疑 寻找证据——实验 二：肺炎链球菌的转化实验 （一）格里菲思肺炎链球菌体内转化实验 小鼠、肺炎链球菌✮ 任务一：阅读课本43页，填写两种肺炎链球菌的特点： 1.实验材料： 何为菌落？ 何为荚膜？ 有何作用？ 细菌等微生物在固体培养基中形成的肉眼可见的子细胞群体 荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围胶状物质，成分为多糖 对细菌起保护作用 类型　 菌体表面特点 致病性 菌落表面特点 S型细菌 R型细菌 有致病性 人患肺炎 小鼠患肺炎，并发败血症 无致病性 提出质疑 寻找证据——实验 提出质疑 寻找证据——实验 2：实验过程 任务一：阅读教材43页内容，分析肺炎链球菌转化实验 不死亡 注射R型 活细菌 死亡 注射S型 活细菌 不死亡 注射加热致死的S型细菌 死亡 说明 ？ 问题1：格里菲思实验自变量是什么? 因变量是什么？ 自变量：给小鼠注射的细菌种类及是否有活性； 因变量：小鼠是否能存活及体内是否有活的S菌。 问题2：1.2组实验对照，说明了什么？ R型细菌无致病性，无毒。S型细菌有致病性，能使小鼠死亡。 问题3：2.3组的实验，说明了什么？ 问题4：推测导致小鼠死亡的S型活菌是怎么产生的？ 加热杀死的S型细菌无致病性。 S型细菌死而复生？ 提出质疑 寻找证据——实验 问题5：第4组中的小鼠为什么死亡了？ 由于体内有活的S型细菌的作用 问题6：第4组活的S型细菌如何出现？ 活的R型细菌转变成了活的S型细菌。 问题7：推测什么使活R型细菌转变成活的S型细菌？ 加热杀死S型细菌使活R型细菌发生了转化。 R型活菌 S型活菌 转化 格里菲斯推断： 加热杀死的S型菌含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——“转化因子” 提出质疑 寻找证据——实验 任务二：寻找转化因子 构成S型细菌的主要物质有蛋白质、DNA、脂质、荚膜多糖等 减法原理 加法原理 含义：与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。 含义：与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 实验组 对照组 实验组 实验组 提出质疑 寻找证据——实验 1.设计实验探究S型细菌中哪种物质是转化因子，从加法原理和减法原理两个方面说出实验思路（先独立思考，之后小组讨论） 思路1：将加热致死S型菌各种物质分离提纯后与R型混合，观察能否将R型菌转化。 思路2：用酶解法分别去除细胞提取液中各种成分后，观察能否将R型菌转化。 活动二：寻找转化因子 任务二：寻找转化因子 提出质疑 寻找证据——实验 组别 S型细菌细胞提取物的处理方法 实验结果 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 不作处理 蛋白酶 RNA酶 脂酶 DNA酶 加人有R型活细菌的培养基中 S型细菌细胞提取物 R型细菌 S型细菌 R型细菌 任务三：阅读教材44页第一二段，完成以下内容 （二）艾弗里肺炎链球菌体外转化实验 提出质疑 寻找证据——实验 问题1：分析实验变量？ 自变量：是否加入酶及酶的种类； 因变量：培养基中是否有活得S菌。 问题2：对照实验如何进行的？ 第一组为空白对照组。第二至五组为实验组。 每组特异性的去除一种物质，观察S菌的活性。 问题3：其巧妙之处是什么? 运用“减法原理”，人为去除某个影响因素后，观察实验结果的变化。 问题4：实验结论是什么? DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 提出质疑 寻找证