第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

忆往昔，重拾温情；展来日，审视理性 ——七年级《朝花夕拾》中的温情与理性 开学第一课 一.学情分析 七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。第一，学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。第二，对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。这些都会影响学生对文章主题的把握。因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。 二.教学目标 1.通过思维导图或手抄报的形式，概括《朝花夕拾》中各篇作品的主要事件。 2.通过精读有关长妈妈、寿镜吾老师、鲁迅父亲、藤野先生的篇章，概括相关事件，分析以上人物形象以及作者对他们的情感态度。 3.通过圈点勾画，寻找《朝花夕拾》中有关儿童教育的观点，针对以上观点，结合自己的生活体验及社会现实，给鲁迅写一封信，探讨先生观点在当今时代是否还有时代价值。 三.教学评价 1.通过制定相关的评价量表或小贴士的方式，给学生的思维提供一个支架，让他们的学习有据可依。 2.通过分享，全班同学进行不记名投票，票选出各环节的“名著阅读”小达人，并进行相关奖励。 四.课前准备： 《朝花夕拾》、暑假读书思维导图（手抄报）、8开白纸、三种不同颜色的笔、300字作文纸。 五.教学过程 （一）导入 知名人物猜猜看： 根据老师所给的提示，猜一猜这是哪一位响彻中国文坛的大人物。 提示1：他是世界上马甲最多的人 提示2：他被成为中国的梗王 提示3：他是当代中学生最害怕的男人 提示4：他曾经说过这样一句话“世界上本没有路，走的人多了也便成了路”。 这位伟人就是鲁迅。 《朝花夕拾》是我们认识鲁迅的一扇窗户，了解鲁迅的童年经历和心路历程，有利于我们消除与这位文学大师之间的隔膜。《朝花夕拾》中，既有鲁迅对自己童年往事的温暖回忆，也有他对当时时代的思考和批判。今天我们就一起走进鲁迅和《朝花夕拾》，品读先生成长的心路历程。 【设计意图】猜谜的形式，一方面是为了激发课堂活力，吸引学生的兴趣，另一方面是丰富学生对鲁迅这一人物多方面的认识，拉近与文学大师之间的距离。简单介绍《朝花夕拾》所写内容，是为了减轻学生的心理负担，不至于在一开始阅读，就产生畏难情绪。 （二）初读“朝花”理内容 任务：参照阅读小贴士，完成整本书的初步阅读，并通过思维导图的形式，梳理各篇文章的主要内容。 《朝花夕拾》阅读小贴士 阅读提示：请同学们认真阅读本书的《小引》和《后记》部分，了解本文创作的背景以及作者创作时的心态。本环节除了可以借助书本外，还可以通过上网查阅资料的形式，多角度、多方面搜集作者的生平经历，了解时代背景，然后再浏览全书内容，在自己认为重要的位置做好圈点批注，记录下自己的所思所感，帮助我们快速且全面的了解作品，同时在课上进行交流。 【设计意图】本环节在暑假作业中就有呈现，课堂进行提问，一方面是对暑假是否进行有效的名著阅读进行检查，另一方面是同学们彼此之间进行人物资料和生平事迹的交流与补充，同时可以学生自己的圈点批注为契机，交流大家的困惑之处，共同寻找问题答案，提升课堂参与度，同时有深度思考的过程。 （三）精读“朝花”访人物 任务一：精读有关长妈妈、寿镜吾老师、鲁迅父亲、藤野先生、衍太太相关篇章，概括相关事件，分析以上人物形象以及作者对他们的情感，完成“人物资料卡”的整理。 《朝花夕拾》人物资料卡 人物 与鲁迅的关系 人物的特征 相关的事件 人物性格特点 鲁迅对其的情感 关于ta，在文中你最有感触的一句话 长妈妈 寿镜吾老师 父亲 藤野先生 衍太太 【设计意图】选择相对而言距离学生生活中比较近的片段，通过分析鲁迅身边人物，把握作者对其的情感，体会在此过程中作者蕴含在其中的思考。通过表格的形式，让学生在完成任务过程中有抓手、有侧重点，更好地解读文本。 任务二：请以“_______，你是我的______”为题，运用自己喜欢的方式，表述以上人物给鲁迅留下的印象，并结合文章内容阐述理由，字数控制在200字左右。参照评价量表，给同学的习作打分。票选出本环节的“名著阅读”小达人。 例：藤野先生，你是我的一束光亮 您帮我修改讲义，您指出我解剖图中的错误，您尊重我的信仰……多少热情关心，多少平等尊重，多少真诚宽厚，您像冬天里的一道暖阳，黑暗中的一束光亮，给人以温暖和希望。 感激我的求学之路上能遇到您这样的良师，这将成为我一生中，最温暖的回忆,最明媚的一束光。 【设计意图】本环节通过结合文章内容进行习作的形式，紧扣文本任务，将学生带入到文章之中。通过拉