第1课《消息二则》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

《消息二则》教学评一致性教学设计 【目标制定的依据】 1.课程标准总目标：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。学会多种阅读方法，具有独立阅读能力。感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 学段目标： ①能用普通话正确，流利，有感情的朗读。 ②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 ③能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 ④阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 2.教材分析 本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成，一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文注释旁批、补白和技巧点拨，另一部分是学生自主学习所要完成的任务以及各项学习活动的要求，包括活动任务单和任务说明。学生在阅读课文时，当然要了解新闻事实，也必然会从中受到感染和教育，但这些并非新闻阅读的重点所在，阅读新闻要学会分析新闻要素，梳理新闻结构，理解作者是怎样组织呈现新闻事实，怎样用事实表现自己的态度与倾向。《我 30万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简意丰，同时又恰当地表现出作者的态度。我们可以充分利用课文的旁批来组织学生自学课文常见新闻体裁的有关知识、消息的结构特点和写法等。要指导学生从字里行间朗读并分析作者的情感、态度与倾向，尤其是要关注特殊用词以及修饰词。 3.学情分析 八年级学生具备了一定的阅读理解能力，对本文内容的理解没有困难。但学生对新闻这一体裁接触较少，因此在教学中有必要交待新闻的相关知识，结合新闻的特点更好地理解文本。这部分内容在任务一和任务三有具体介绍，需要学生在学习课文之前认真阅读，记忆、理解新闻的重要知识。阅读完这部分内容后，对于新闻结构和内容的理解，学生基本能够掌握。新闻往往能体现作者的情感态度和倾向，这方面学生理解起来可能有些困难。作者的情感、态度与倾向往往蕴含在字里行间，需要着重去朗读品味，需要老师进行指导。教师引导学生学习第一篇消息之后，第二篇消息学生就可以自学。 【学习目标】 1.速读课文，借助旁批，从新闻要素、结构等方面准确把握文章内容。 2.朗读课文，圈画勾画并赏析关键语句，感悟作者的情感、态度与倾向。 3.依据课本任务一内容及本课所学，准确全面地总结出学习新闻的方法，并学以致用。 【教学设计】 前置阅读：默读、标划重点。第 2页“任务一”，自主学习阅读新闻的方法；第 17页“任务三”，自主学习消息的特点和结构。 1.新闻要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2.新闻体裁：消息、新闻特写、通讯、新闻评论。 3.新闻特征：准确性、客观性、时效性。 4.消息结构：标题、导语、主体、背景、结语。 一、情境导入 1949年 4月 21日，毛主席和朱总司令发布了《向全国进军的命令》，人民解放军当天就强渡长江，彻底摧毁了敌人苦心经营了三个半月的长江防线。4月 22日凌晨，毛主席撰写了一则全面报道前线最新战况的新闻稿——《我三十万大军胜利南渡长江》。 中央人民广播电台接到通知，要求立刻播报，通报全国，以鼓舞全军士气。恰好你是新入职的播音员，你深知这是一次学习的好机会，于是你虚心向资深播音员请教，如何向全国人民播报这个振奋人心的消息？资深播音员以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，向你传经送宝。 二、经验介绍 1：播报新闻，流利自然是基本要求，首先应该排除字词方面的障碍，把不会或读不准的字词标好。 评价任务 1：在课文中标划字词，标注读音。芜湖溃退荻港歼灭泄气督战要塞对峙摧枯拉朽锐不可当 三、经验介绍 2：播报新闻时，只有纵观全篇，把握主要内容，分清主次，抓好重点，才能理解、播顺，一气呵成。 评价任务 2：对照旁批，标出信息的导语、主体、背景、结语，找出新闻六要素的内容。 预设： 1.结构：导语：第一句。主体：导语之后的内容。背景：文中“经营三个半月的防线”“长江风平浪静”。 结语：最后一句。 2.新闻六要素：何时：一九四九年四月二十二日二时。何地：长江前线，芜湖、安庆之间。何人：三十万人民解放军、国民党军队。何事：人民解放军渡江，国民党防御。何故：人民解放军解放战争。如何：人民解放军胜利南渡长江。 四：经验介绍 3：新闻播报不是念稿子，应该字里行间渗透着播者对新闻的理解，因此要注意新闻中作者的情感态度。 评价任务 3：划出能体现作者情感态度的语句，小组合作探究其情感，最后进行朗读分享。预设：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式