4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第一框 人民民主专政的本质： 人民当家作主 第四课 人民民主专政的社会主义国家 1、教材分析 说课目录 2、学情分析 3、教学目标 延时符（正式讲课时请删除） 4、教学重难点 5、教学过程及策略 6、教学效果及反思 7、作业练习 8、板书设计 2 1、教材分析 本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。”。 本课主要以“我国的国体”“全过程人民民主”为议题，结合具体事例，要求我们明确国体的定义-我国的国体是人民民主专政，阐明了我国的国家政权以工人阶级为领导、工农联盟为基础，并在长期的革命、建设、改革中，结成了广泛的爱国统一战线；理解民主的含义，阐明了社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。。 对于我国的基本政治制度已经有了基本的了解，但初中学习的内容不足以支撑高中知识的学习，通过本课的学习充分了解国体的概念，从而理解国体具体回答了什么问题。理解全过程人民民主的特点。 2、学情分析 1.政治认同： 理解我国国体的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，增强制度自信。 2.科学精神: 理解人民民主的根本性意义，理解人民民主专政，明确人民民主的特点。 3.公共参与: 关注热点事件， 积极有序参与政治生活，发挥主人翁作用 3、教学目标 重点：我国的国体及其本质 难点：全过程人民民主的特点 4、教学重、难点 1、我国的国体是什么？本质是？ 2、我国国体的意义、特点？ 3、我国全过程人民民主的特点及其具体内容？ 自 主 学 习 阅读教材P36-40,梳理标划以下问题答案。 5、教学过程及策略 问题探究法 议题情景：观看视频《中国式撤侨：速度与霸气，让世界震惊！》 议学问题：结合视频和材料，谈谈中国为什么一次次不惜一切力量接她的孩子回家？党和国家为什么要全力确保中国公民的安全？学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教学过程 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，通过问题链的引领，引导学生逐步深入、全面地理解中国式撤侨体现的国家性质。理解一次次不惜一切力量接她的孩子回家，党和国家要全力确保中国公民的安全，从而理解我国国体的地位，体现国家政权的人民性质，增强制度自信。 议题一：我国的国体 环节一：国体相关内容 教学过程 议学小结： 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 国体：内容+地位+特点 国体的地位 议题一：我国的国体 环节一：国体相关内容 国体的特点 我国的国体 教学过程 议题二：全过程人民民主 环节二：社会主义民主的理解 议题情景：观看视频《全过程人民民主是怎样的民主》 议学问题：结合议学情境 和 教材内容 从2024年全国两会看“全过程人民民主”，在观看过程中请思考，社会主义民主是一种什么样的民主？具有什么特点？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境。通过小组合作探究发挥学生主体作用，深化学生对难点知识的突破；通过对问题的思考，说明社会主义民主是一种新型的民主，是全过程人民民主，理解全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，增强学生的公共参与意识。 教学过程 议学小结： 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 社会主义人民民主 议题二：全过程人民民主 环节二：社会主义民主的理解 人民民主 教学过程 议题二：全过程人民民主 环节三：全过程人民民主特点 议题情景：观看视频《全过程人民民主是怎样的民主》 议学问题：结合议学情境 和 教材内容 从2024年全国两会看“全过程人民民主”，在观看过程中请思考，社会主义民主是一种什么样的民主？具有什么特点？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 设计意图：通过观看视频，分析议学问题，创设真实情境。通过小组合作探究发挥学生主体作用，深化学生对难点知识的突破；通过对问题的思考，理解全过程人民民主特点，正确区别最广泛、最真实、最管用特点，体悟人民当家作主的本质。 教学过程 议学小结： 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主 议题二：全过程人民民主 环节三：全过程人民民主特点 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 思维导图 1.我国的国体/国家性质 2.特点：①领导阶级 ②阶级基础 ③群众基础 3.地位：根本意义、人民性 1. 民主：人民民主是社会主义的生命 2. 特点：①最广泛 ②最