第八课《火车咔咔咔》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐一年级下册

《火车咔咔咔》 教学内容：聆听《火车咔咔咔》 教学目标： “情感•态度•价值观”目标 通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。 “过程与方法”目标 聆听、了解、感受认识马林巴及感知音色及表现力。 “知识与技能”目标 分段聆听、表现理解乐曲，体会乐曲。 教学重点： 感受并表现乐曲欢快的情绪及音乐形象。 教学难点： 在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式创造性地表现乐曲。 教学准备： 音乐教材、多媒体教学设备、钢琴、视频。 教学过程： 一、训练导入 阶段目标: 学前准备 巩固教学常规。 （一）师生问好，准备上课。 （二）伴随歌曲《音阶歌》的演唱为欣赏乐曲《火车咔咔咔》做准备。 2、 聆听乐曲《火车咔咔咔》 阶段目标:聆听乐曲感受乐曲欢快活泼的情绪 （一）播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）介绍乐器---马林巴。 马林巴是一种非洲木琴。它的结构，音响与一般的欧洲木琴有很大不同。它所采用的琴板比红木的质地软，发音宽厚，音区低，余音较长，每块琴板下面都有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，这些共鸣体的大小，长短是与相应的琴板相适应的。在每个共鸣体上还开有1-2个小孔，孔上蒙以竹膜、鸡蛋膜、薄纸或动物的尿泡。演奏时声音由琴板传到共鸣体和孔上的薄漠上，听起来嗡嗡作响，产生出一种特殊的共鸣效果。 （二）欣赏乐曲：熟悉乐曲主题A。（对比聆听各个主题的情绪，旨在对学生达到二年级目标——感受歌曲音乐情绪和音乐要素能力进行提前培养。教师在这环节进行总结评价，帮助学生锻炼能力。）    师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。   1.这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）   2.随老师的琴声，唱一唱这个主题。注意轻声高位正确歌唱方法。   3.教师播放录音，聆听主题A。   4.主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）   (三)熟悉乐曲主题B。    师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。   1.主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）   2.随老师的琴声，唱一唱这个主题。   3.教师播放录音，聆听主题B。   4.主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）   (四）教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。   （五）再次完整聆听乐曲。    教师在播放乐曲前，向学生提出问题：   1.主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次主题B出现了3次。）    2.主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）    3.主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。） 三、表现乐曲 阶段目标：听乐曲表现。 （1） 用打击乐器为主题B伴奏。（教师分析、评价，让学生感受情绪和伴奏的关联） 难点教学：让学生在一上、一下学过的打击乐器中进行选择，分组练习演奏，并进行展示。开发学生的音乐创造力，教师在过程中走下讲台，及时纠正学生的乐器使用方法以及节奏打击不准确等问题，帮助学生解决困难。    （二）教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。（开发学生的音乐创意和编创能力。） 四、教学检测 阶段目标：检查学习情况 （1） 《火车咔咔咔》的情绪是什么？ （2） 跟随音乐即兴做动作（学生打击乐伴奏伴唱） 分层评价 欣赏 分析 感受 1 能够在音乐响起时欣赏 能跟随老师进行分析乐曲 初步感知音乐主题情绪 2 出现短暂走神等情况 能大概进行乐曲分析 初步感知音乐内容 3 聆听乐曲不太认真 无法进行乐曲分析 无法感知音乐情绪 五、板书设计 《火车咔咔咔》 出现次数 情景画面 主题情绪 主题A 6 火车奔驰 欢快 主题B 3 火车行驶在田野 欢快、抒情 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$