第七课《草原就是我的家》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐一年级下册

《草原就是我的家》 一、教学内容： 　 学唱歌曲《草原就是我的家》、识读乐谱 二、教学目标： 　　“情感·态度·价值观”目标: 　 通过歌曲《草原就是我的家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，体验蒙古族特有的风土人情，关注自然环境与社会生活，感受表现牧民生活的乐曲情感。 　　“过程与方法”目标： 　　采用聆听、探究、合作的学习方式学唱歌曲，感受蒙古族音乐豪放的情绪，体验与同伴学习的乐趣。 　　“知识与技能”目标： 　　尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。 三、教学重点： 通过听、唱、跳、说、画来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐、感受蒙古音乐的独特魅力。 四、教学难点： 器乐伴奏歌表演 五、教学准备： 音乐教材、多媒体教学设备、钢琴、奶桶、纸、彩笔等 六、教学过程：3min 10-15min 10-15min 5min 3min 一、训练导入 阶段目标: 学前准备 巩固教学常规。 （一）师生问好，准备上课。 （二）伴随歌曲《音阶歌》的演唱为表现歌曲《草原就事我的家》做准备。 二、聆听感受， 阶段目标：感受歌曲的情绪。 （一）聆听歌曲：感受音乐要素并进行提问。（对学生达到二年级目标——感受歌曲音乐情绪和音乐要素能力进行提前培养。） 　 （二）出示歌谱再听歌曲。 三、学唱歌曲 阶段目标：用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 （一）聆听范唱（学生跟音乐轻声跟唱） （二）轻声读歌词，解决生僻字的读音。 （三）教师范唱。 （四）学生填词演唱。（教师及时纠正可能出现的问题：音准、节奏、演唱的姿势） （五）听琴完整唱歌词。 （六）分组展示学习效果。（生生互评、教师进行评价） （七）学唱歌谱前四小节。 1.明确移动do在《草原就是我的家》的线间位置。 2.利用手指五线谱进行识谱。（活用科尔文手势帮助唱谱） 3.识谱视唱歌曲前四小节的旋律 四、歌曲表现 阶段目标：尝试运用多种形式表现歌曲。 （一）变换演唱形式。 （二）学习简单的蒙古族舞蹈动作。 （三）随着音乐自由表演歌曲。 （四）分小组创编动作，互相表演，互相评价。学生说感受。 （五）用打击乐　和为歌曲伴奏。 　　　　 在这一环节由于在一上《小青蛙找家》、和《小蜻蜓》等歌曲中给学生进行过打击乐伴奏的联系和音乐素质培养，所以本课难点实际在于让学生提前感受2/4拍的强弱关系，根据感受乐器的伴奏方式，学生自由感受讨论，思考。教师最后再给予评价和总结反馈。 最终达到难点攻克的目的。 五、 教学检测 阶段目标：了解学生本节课的学习情况 完整演唱（争星） 分层评价 音准节奏 情绪 发声方式和演唱姿势 1 音准、节奏都准确 有感情的完整演唱 正确的换气和演唱姿势 2 音准节奏有个别音错误 专注演唱歌曲 换气和演唱姿势有个别错误 3 音准、节奏未能掌握 未能投入演唱歌曲 不能正确换气、坐/站姿不端正 6、 板书设计 《草原就是我的家》 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$