1.3 磁铁的两极 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

课题 1.3 磁铁的两极 第 1 课时 学习目标 科学观念： 通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 科学思维： 通过比较、分析磁铁不同部位吸引小螺母的远近，铁粉在磁铁上的分布情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。 探究实践： 能在教师指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。 态度责任： 能体会多个证据对研究结论得出的重要性；能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。 学习重点 通过“探究条形磁铁不同部位磁力大小”的活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 学习难点 实验并收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。 教学准备 教师准备：教学课件。 小组准备：条形磁铁（大）、回形针、小螺母、磁力测试卡；条形磁铁（小）、铁粉盒。 学习过程设计 一、导入 设计意图 【聚焦】 1. 出示磁铁图片，并提问：今天这节课，我们将继续来研究磁铁，谁来说说磁铁有什么本领？ 预设：磁铁可以吸铁。 2.过渡：磁铁具有磁力，可以吸引铁、钴、镍，有些硬币中含有镍，因此也会被磁铁吸引。 3.聚焦课题。 （1） 出示硬币，提问：把它放在D位置，猜一猜会怎样？ 追问:把小铁珠放在B位置呢？ （2） 提问：硬币怎么不往中间滚呢？ 预设：两边磁力大。 （3）条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天就让我们一起来研究研究——磁铁的两极。 通过简单的动图，让学生对条形磁铁不同部位的磁力大小产生疑问，引出课题。 通过亲身体验的科学学习方式，让学生能够真实感受到条形磁铁不同部位的磁力大小的变化，初步感受到条形磁铁两端磁力较大。 活动2建立在活动1的基础上，让学生通过科学的研究方法找到证据去支撑活动1中自己感官体验的真实感受，更加明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的认识。 让学生经历“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不同部位接触小螺母”以及“借助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建构磁极的概念。 让学生用已经学过的方法去探究解决新的问题，学以致用。 二、学习进程 活动一：回形针初探条形磁铁磁力大小 [材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针1个] 1. 提问:要知道条形磁铁哪个部位的磁力大，你有什么好方法？ 2. 学生自由分享。 预设1：比一比哪个部位吸起的物体多。（数数量——吸起物体数量越多，磁力也就越大，好方法） 预设2：比一比哪个部位能更远的吸起物体。（比远近——吸起物体距离越远，磁力也就越大） 预设3：把吸在磁铁上的物体拿掉，比一比力气的大小。（相互比较，用的力气越大，磁力也就越强） 3. 明确任务：用回形针感受条形磁铁各部位磁力大小。 4. 教师出示实验方法。（时间2分钟） ①先将条形磁铁立放在桌面上； ②然后用回形针依次轻轻接触条形磁铁的不同部位，细心感受磁力的大小。 5. 学生分组进行活动，教师观察指导。 6. 学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。（通过实验，你有什么发现？） 7. 小结。（通过简单的磁力体验，我们初步感受到条形磁铁两端的磁力明显更大，下面我们通过测试的方法收集更有力的证据。） 活动二：小螺母测试条形磁铁磁力大小（时间6分钟） [材料准备：各组一份，条形磁铁1块，小螺母5个，磁力测试卡1张] 1. 出示条形磁铁、5颗小螺母、磁力测试卡，提问：利用这些材料，如何测试条形磁铁不同部位的磁力大小呢？ 2. 学生自由讨论、分享实验方法。 3. 教师总结实验方法和注意事项（课件出示）。 ①将磁力测试卡平铺在桌面上； ②摆上5颗小螺母； ③摆放磁铁； ④推动磁铁靠近小螺母；（注意：速度要慢，推一格停一停） ⑤观察5颗螺母被吸引的先后顺序； ⑥再重复操作两次并记录。 4. 学生分组实验，教师巡视指导。 5. 学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。 6. 小结。（通过测试，我们更加明确磁铁两边的磁力大，中间的磁力小） 活动三：铁粉盒检验条形磁铁磁力大小 [材料准备：各组一份，小条形磁铁1个，铁粉盒1个] 1. 提问：将条形磁铁紧贴在盒子上，轻轻晃动，又会看到怎样的现象呢？ 2. 学生分组实验，教师巡视指导。 3. 学生汇报实验发现：条形磁铁两端吸引了大量铁粉。 4. 提问：你现在认为条形磁铁上磁力大小是怎样分布的？ 预设：两端磁力大，中间磁力小。 5. 小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。磁铁磁力最强的部分叫磁极。条形磁铁有两个磁极。 三、课堂小结 1. 通过今天的学习你认为条形磁铁上磁力大小是怎样分布的呢？