Module 1 Unit 1 She's a nice teacher教学评一致性（教案）外研版（三起）英语四年级下册

“教学评一致性”课时教案 年 级 四年级 课 题 M1U1 She’s a nice teacher. 课时 2课时 备课时间 2.25 教 材 分 析 本课时的课文情境是熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。他首先介绍 Maomao,Maomao人很好,但有点害羞;他又介绍 Ms Smart,Ms Smart是一位教师,他待人非常友好;接下来他介绍了他的朋友 Xiaoyong,Xiaoyong 是个聪明的学生;最后他介绍了一位特殊的朋友一鹦鹉 Parrot,Parrot非常调皮,但本质并不坏,他正抓着电话筒让Panpan接电话。本课时的话题是人物，功能是描述人物的性格特点。主要的句型结构是: This is ... She's/ He's very... But she's/ he's... 教 学 目 标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Panpan好朋友们的性格特征；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍自己的同学)；（应用实践） 3.感知英语中用形容词描述人物性格特点的不同方法，知道人物性格的多面性；（迁移创新） 4.在小组内交流介绍自己的同学和好友，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 教 学 重 难 点 重点 运用句型“This is....She's/He's nice/clever/bad/shy/naughty…”来描述人物的性格特点。 难点 1.正确判断人物的性格并能准确地描述。 2.引导学生尝试复述课文。 教 学 过 程 设 计 教 学 目 标 学 习 活 动 效 果 评 价 1，在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Panpan好朋友们的性格特征；（学习理解） 1. 学生基于图片和已有的经验，在教师的启发下，预测对话内容，如“Who is he? Who are Panpan’s friends ?” 2.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，猜一猜他们的性格特点。 3.学生再次观看对话视频，理解对话细节，如“This is Maomao. She's very nice.But she’s a bit shy.”并对人物和他们的性格特点进行匹配。 4.学生借助图片和动作理解人物性格特点的形容词的意思，拼读单词如“nice, shy, clever等。 5.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平，学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色明读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍自己的同学)；（应用实践） 6.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同学间的介绍活动。 参考语言： This is...... He's/She’s very...... 7.基于对话内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同桌介绍自己的班级好友。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍自己的同学好友，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用文中的句型介绍自己的同学和好友，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3.感知英语中用形容词描述人物性格特点的不同方法，知道人物性格的多面性；（迁移创新） 8.学生在教师指导下，就文中出现的人物和小鸟的性格进行讨论。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论，和正确评价。 4.在小组内交流介绍自己的同学和好友，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 9.学生在练习本上写出介绍人物性格的形容词，并用对话中的核心语言介绍自己的同学和好友。 10.学习小结。 教师观察学生在小运用所学语言交流同学和好友的性格特征情况，给予鼓励或帮助。 最后教师评价教与学的成效。 设计意图：本阶段学习活