2023-2024学年高三下学期拒绝校园欺凌，共建和谐校园主题班会教案

《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》主题班会教案 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义、类型及其危害，增强对校园欺凌的防范意识。 2．培养学生自尊、自爱、自强的品质，懂得如何正确应对校园欺凌。 3. 通过小组合作，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。 4．引导学生树立正确的价值观，倡导文明、友善、和谐的校园风尚。 二、教学重点和难点 教学重点：认识校园欺凌的危害性，掌握应对欺凌的有效方法。 教学难点：如何培养学生的自我保护意识，形成正确的自我防卫心理。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 案例一：2024年3月10日下午，邯郸市肥乡区北高镇张庄村，一个名叫王某耀（小光）的初中小男孩被3个同学残忍杀害并埋尸。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 案例三：14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近，在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打，遍体鳞伤。这4名嫌疑人被刑拘。 寿县寿春中学学生吕某于2016年12月7日15：00左右，在学校教学楼广场因琐事与该校另一位学生赵某1发生言语及肢体冲突，继而朝赵某1的左脸打了一巴掌。 案例四：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。 案例五：2023年12月，浙江温州网传一女生遭校园霸凌被多名中学生殴打。视频显示，该女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。 案例六：2023年10月，冷水江市发现网友自称女儿在学校遭遇霸凌的视频后，第一时间组织市教育局、市公安局等部门成立联合调查组依法开展调查核实工作。经公安部门初查，张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。 ．提问："你们知道什么是校园欺凌吗？你们身边有没有发生过类似的事情？"引导学生分享自己的经历和感受。 （二）知识讲解（10分钟） . 详细解释校园欺凌的定义 、类型（如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等）和危害。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 校园欺凌的主要特征： 长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。 校园暴力角色一般分为： ①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中； ②受害者：受到欺凌者； ③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动； ④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威； ⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为； ⑥局外者：置身事外的人。 校园欺凌的危害： （1）危害学生身心健康 （2）影响学生学业成绩 （3）对成年期的负面影响 （4）降低整体教育质量 （5）造成社会与经济损失 校园欺凌对个人和社会的影响： 心理伤害： 1. 自卑和抑郁：受害者可能会对自己的价值产生怀疑，感到自卑，甚至可能患上抑郁症。 2. 焦虑和恐惧：他们可能会经常感到焦虑和恐惧，担心再次受到欺凌。 3. 社交障碍：受害者可能会变得孤僻，难以与他人建立正常的社交关系。 4. 低自尊：长期受到欺凌可能导致受害者自尊心降低。 身体伤害： 5. 直接身体伤害：如殴打、推搡等可能导致身体受伤，如瘀伤、擦伤、骨折等。 6. 健康问题：长期的心理压力可能会导致受害者出现身体上的健康问题，如头痛、失眠、消化系统问题等。 校园欺凌与普通打架不同： “校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示