反校园欺凌，与善同行主题班会教案

反校园欺凌，与善同行主题班会教案 近期,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和问卷网，对1002人进行的一项调查显示，73.3%的受访者身边曾经发生过校园暴力事件。 中国青少年研究中心针对10个省市的5864名中小学生调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。 一、教学目标 1．让学生了解什么是欺凌行为，认识欺凌行为的危害性和不良影响。 2. 增强学生的自我保护意识和能力，学会在遇到欺凌时如何正确应对。 3．倡导友善、互助、团结的班级氛围，营造和谐共处的校园环境。 二、教学重点和难点 教学重点：欺凌行为的识别与防范，友善行为的实践与推广。 教学难点：如何在面对欺凌时，学生能够勇敢站出来说"不"，并采取合适的行动。 三、教学过程 （一）导入（5分钟） . 讲述校园欺凌的真实故事，引起学生共鸣。 案例一：2024年3月10日，河北省邯郸市肥乡区初一学生王某某被杀害。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓获，现已依法采取刑事强制措施。有媒体发文称，据悉，嫌疑人为三名不满14岁的少年。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 案例三：2023年12月，浙江温州一女生遭校园霸凌被多名中学生殴打。视频显示，该女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。对此，永嘉县宣传部工作人员回应称，被打女生无生命危险，警方已介入调查，具体原因暂不便透露，后续会发布通报。 案例四：2023年11月1日，网传视频显示岳阳县一学生遭霸凌。对此，县委、县政府高度重视，相关领导迅速组织教育、公安、筻口镇等部门单位开展调查。现初步查明，2023年8月24日，黄某某在筻口镇校外一院落篮球场边被5名社会青年及学生殴打并拍视频的情况基本属实。 案例五：2023年10月20日，湖南娄底一所乡村小学中发生了一起校园欺凌事件。一名年仅7岁的小女孩在午休时间遭受同班17名女生的殴打、拉扯，并被言语威胁。 案例六： 2023年10月，湖南省冷水江市渣渡镇某小学二年级同班同学张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁），在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。 ·提问学生："你们身边有没有发生过欺凌事件？当时你们是怎么做的？" . 通过讨论，引出本次班会主题。 （二）知识普及（10分钟） . 定义欺凌行为 ，包括语言欺凌 、身体欺凌、网络欺凌等。 校园欺凌的行为： 欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌的类型： （1）言语欺凌：起外号、嘲笑、威胁等。 （2）身体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等。 （3）社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言等。 （4）网络欺凌：通过网络发送恶意信息、曝光隐私等。 . 列举欺凌行为的常见形式，并分析其对受害者的伤害。 ．展示校园欺凌的案例，让学生深刻认识到欺凌的严重性。 校园欺凌的危害： 1.校园欺凌对被欺凌者的影响及危害： （1）变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。” （2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。 （4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。” （5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。 2. 校园欺凌对欺凌者的影响及危害： （1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。 （3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。 3. 校园欺凌对旁观者的影响及危害： 旁观者欺凌行为会影响