拒绝欺凌，与善同行（教案）-小学生主题班会通用版

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案 一、教学目标 1．让学生了解欺凌的定义、危害及预防措施，明确友善行为的重要性及表达方式。 2. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高人际交往中的自我保护意识。 3．引导学生树立正确的价值观，倡导友善互助，自觉抵制欺凌行为，形成积极健康的人际关系。 二、教学重点和难点 教学重点： ．欺凌行为的定义和类型识别。 . 友善行为的倡导与实践。 教学难点： . 如何有效地识别并应对校园欺凌。 . 培养学生面对欺凌时的勇敢与机智。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 近年来，我国青少年犯罪总数已占到刑事犯罪总数的比例，高达70%以上。并且，其中14—16岁年龄段所占比重，还在逐年提升。 校园欺凌问题关系到未成年人的健康成长，也牵系着每一个家庭的敏感神经，已成为全社会关注的热点问题。本案就是一起典型的校园欺凌行为构成犯罪的案件。 案例一：2024年3月10日下午，邯郸市肥乡区北高镇张庄村，一个名叫王子耀（小光）的初中小男孩被3个同学残忍杀害并埋尸。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。 案例三：2023年8月，湖北荆州，11岁男孩将邻居家年仅4岁半的女童扔进粪缸。 案例四：被害人齐某与被告人范某等5人均为某中学同校学生。某日，范某等5人与齐某约定逃学，齐某因未按照约定逃学并向范某家长告知逃学地点，范某遂纠集杨某、朱某、王某等7人将齐某带至某小区楼顶，先后对齐某实施了质问、辱骂、轻微暴力、侮辱等行为，期间范某的激烈不当言辞致使齐某情绪激动，最终酿成其跳楼身亡的惨剧。 案例五：重庆酉阳某中学一名女生在厕所里遭到几名十几岁的女生的欺凌和侮辱，被迫裸身跪地长达7个小时。 ．提问："你们从视频中看到了什么？对此有什么感受？"引导学生初步认识欺凌现象。 （二）知识讲解（10分钟） 1.校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。  2.校园欺凌的类型： （1）言语欺凌：起外号、嘲笑、威胁等。 （2）身体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等。 （3）社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言等。 （4）网络欺凌：通过网络发送恶意信息、曝光隐私等。 3.校园欺凌的具体表现： （1）典型欺凌者通常表现为： ①霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； ②比较自我中心，对受害同学缺少同情心； ③得到部分同辈的认同； ④行为上比起其他同学突出。 （2） 被动欺凌者通常表现为： ①看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； ②看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 （3） 被欺凌者（受害者）： ①性格内向、害羞、怕事； ②在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单； ③缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感； ④有身体障碍者、有智力障碍者； ⑤沉默、表达能力不佳者； 就性格或行为上有异于他人。 ！！！校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。 4.校园欺凌的危害： （1）身体伤害：可能导致受伤、疾病甚至死亡。 （2）心理健康：会让受害者感到恐惧、焦虑、抑郁等。 （3）学习影响：受害者可能会学习成绩下降，甚至辍学。 （4）社交问题：受欺凌者可能会变得孤僻，难以建立正常的人际关系。 4.我国有关校园欺凌的法律规定： 我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。 1、2021年3月1日起生效的《中华人民共和国刑法修正案（十一）》增加规定，“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任”。进入初中的学生，应该已经年满12周岁。这3名初中生残忍杀害小光，而且事